我是来自甘肃省白银市平川区红会学校的一名数学老师，我叫陈亚男。在这两个月里，我跟着凉水井中学的老师们，学习到了很多很多的知识，真的是受益良多。很开心，可以走进青椒数学的课程。
就像遇到青椒，遇到互加一样，参加中学数学课程，对于我也只是一个意外。在四月份分科学习之后，作为小学数学老师的我，本来是想选择“数学好玩”的，可是因为时间冲突，所以我在纠结了很久之后，选择了与自己专业相近的中学数学。最开始，我是抱着试一试的态度去听课的，因为我觉得中学课程应该只适合自己去提升，没有办法用到平时的教学过程中，直到我听完了李晓老师的《数学教学，源于兴趣》。
虽然一直都知道，要教好数学，首先是要让学生对它感兴趣，可是具体怎么做，真的难倒了我。这节课上，李老师从优生、中等生、后进生三个不同的层面，向我们介绍了不同的培养兴趣的方法。
首先，在后进生转化方面，我们需要帮助后进生掌握基础知识，帮助他们建立信息。李老师说，鼓励是差生最大的动力，目标使孩子有了更大的潜力。
其次，在中等生培优方面，我们需要帮助中等生利用基础知识解决稍难问题，要让他们会说、会教、会思考、会总结。我们需要激发他们的学习热情，培养他们在困难面前不怕输的意志。
最后，在优生拔尖方面，我们需要让优生能够把所学知识融会贯通，让他们起到领头羊的作用，积极参与到教学活动中，帮助老师完成后进生的转化工作，让他们体验到助人快乐、成就自我。
这样一节课，让我明白了学习兴趣在教学中的作用。从此以后，每周二晚上，我准时守在“青椒数学”群里，听每位优秀的凉水井中学教师给我们分享他们的教学方法。
第二周，唐芳林老师的《还乡村孩子数学学习的公平》。听完课后，我一直在思索一个问题，自己到底要如何提高后进生的成绩，让他们在学习方面不那么吃力。
唐老师说，让学生享受公平教育的方法有三点：分、变、慢。怎么分？合理分班，班内分层，学啥考啥。怎么变？变教研，变教材，变评价。怎么慢？慢进度，慢节奏，慢心态。
唐老师讲得特别有道理，可是在我的实际工作中，真的有一点困难。比如说，我就是个急性子，虽然课堂进度不快，但是上课的时候节奏就比较快。而且对于后进生而言，开始的时候还是很有耐心的给他们单独讲题，到后面，就会变得脾气暴躁，不想理会。有时候真的觉得，当老师是件挺辛苦的事情，尤其是在面对后进生的时候。
听完唐老师的课，我决定要改变自己的心态，要努力做到，不仅让学生学会了知识，还要让他们学会做人。我要努力做到“分、变、慢”，平等对待班里的每一位孩子，让孩子对数学产生兴趣，然后爱上数学。
第三周，张森林老师的《数学也需要会阅读》。这节课让我对于数学阅读的重要性又有了更深刻的理解。
张老师说，要过一种有专业态度的教师生活。可是怎样才能做到呢？真的就是“实践获真知，研究促成长”。现在提倡将课堂还给学生，可是我们总是担心学生在课堂上完不成任务，于是将自己的思想强加到孩子身上。我们总是会通过惩罚、说教的方式纠正孩子出现的问题，而不是从根本上去找原因。
通过张老师的课程，我发现，要将课堂真正交还学生的方法，就是要让他们通过阅读，找到属于自己的方法去理解所学知识，然后再将自己的方法分享给更多的人。我们要相信孩子们！当然，我们也要相信自己，相信自己可以通过自己的实践，自己的努力，找到属于自己的专业态度，成为一名优秀的数学教师！
第四周，何正杰老师的《数学课堂中的“精准扶贫”》。刚开始看到这节课的题目时，其实我是疑惑的。后来听了何老师的讲解，自己一下子茅塞顿开。在这堂课上，我听到了不一样的课堂模式。
在课程起初，何老师告诉我们在小组文化建设方面，最注重的应该是组长的培训和培养。他说，组长是小组建设的关键，我们需要选取两名有责任心，有能力，有担当的组长。何老师说，什么是“扶贫”？扶贫就是解决“温饱问题”。而这里的温饱就是基础知识。对于差生来说，掌握基础知识就已经够了。所以在课堂上，我们需要给后进生一点时间，让他们去消化自己学习到的知识。
记得刚进学校的时候，我也曾经开启过小组教学模式，想让优等生带动差生，然后一起进步。可是，效果并不明显。有些差生真的是不管你怎么讲怎么教都不会，因此，我在课堂上，不会浪费太多的时间给学习差的学生，觉得自己只要把基础知识讲清楚，把重点内容讲明白，让大多数学生学会就够了，基本上放弃了对后进生的教育。今天听完课，我发现，并不是后进生不够努力，而是我没有给他们足够的时间去努力。
何老师跟我们分享的第二部分，就是组内的“精准扶贫”。他给了我们四个很好的建议：1、会的教不会的；2、组长监督巡视；3、对子过关，出题检测过关；4、末尾通关制度。这四个关卡环环相扣，最重要的还是小组长。由此可见，培养出几个能够成为教师“左右手”的优秀的小组长，在分组教学过程中，起着至关重要的作用。
第三部分，小组合理评价。在这一部分，对我影响最深的，是何老师举的那个例子。何老师说，在学生回答问题的过程中，一般对于积极部分要给予肯定，给予表扬，侧重于过程。比如说，有个学生回答问题回答错了，你感谢他做错了，因为他的失误，会让别的学生明白在这个地方不能这样做，以后也不会出错。关于这一点，我觉得自己在平时，做的真的是糟糕透了。在上课的过程中，如果有个学生回答一个我觉得简单的问题，回答错了。我会很生气的批评他一顿，然后将正确的答案说出来。在今后的教学过程中，我一定会向何老师学习，侧重于过程教学，要对每一个孩子的优点进行表扬，适当的忽略掉其中的一些小失误。让孩子明白，他很棒！
最后一个部分，问题与反思。在教学完成后，我们要对一节课进行反思，找出其中的不足，然后改正。
总之，何老师的课，让我真正体会到了小组教学的重要性，也明白了如何去进行课堂上的“精准扶贫”。我会试着将何老师的理论与我的实际联系起来。
第五周，邓梅老师的《一堂完整的数学课流程》。这节课让我发现自己在平时的教学过程中，还是忽略了课前预习这一个环节，以及对于不同层次的学生有着同样的要求。我觉得这两点是我在今后的教学过程中需要改进的。
在邓老师的课中，同样让我意识到培养几位“优秀的小组长”的重要性。因此，我会按照老师的方法，先试着去培养一位优秀的小组长。
第六周，何正杰老师的《数学试卷评讲复习课》。听了何老师关于一堂《数学试卷评讲复习课》如何开展，如何进行的讲解。我一直在对比反思自己在考试后对试卷的讲解过程，感觉自己需要学习的还是太多了。
首先，在考试后，我也会对试卷上的错题进行分析，甚至进行统计。同时，我也会根据每道典型例题，进行分析总结，找出平时遇到的相同类型的问题。不过所有的工作我都会自己完成。其次，一节课如果真的要认真将一套卷子讲完，真的是件很费劲的事情。所以在讲解的过程中，我一般只会对共性问题进行详细讲解，个性问题粗略带过。
听了何老师的分析后，我恍然大悟。每次讲解试卷的时候，我总是觉得时间不够用，自己也太过忙碌。没想到，充分利用小组长，可以省掉自己很多麻烦。
比如说，在课前可以让学生将错误率进行统计，然后通过分析每道题的知识点，找出相同类型的题。这样就帮助我节省了很多时间。
再比如说，在讲解试卷的过程中，对于个性问题，如果将它交给小组之间互相讲解，可以给予后进生充分的时间去了解这道题的思路，而自己粗略带过的时候，很多时间没有考虑到后进生的感受。
还有，在共性问题方面，让学生自己搞明白，比老师用很多时间讲明白，要好很多。所以，在小组内讨论、讲解，最后再由老师总结，是一个不错的方法。
听完这节课，我觉得自己最不足的地方，就是在课后没有及时布置追踪练习，让学生做相同类型的题目去回顾、反思，会更好的加深学生对于错题的记忆。总之，在这次的学习中，我认识到了自己的不足，在今后的授课过程中，我会努力改进，让自己做到最好。
与凉水井中学数学老师的每一次相遇，都让我收获颇深。
感恩相遇，因为每一次的相遇，都值得珍惜善待。
期待今后还能听到由凉水井中学的数学教师带给我们的精彩分享。