共读《由内而外的教养》02：如何教孩子感知现实——故事力

第二章：如何教孩子感知现实——故事力

共同的故事能够把我们与他人联系起来，从而产生对特定群体的归属感。

我们创造了故事，而故事反过来影响了我们的人格和品性，因此，无论对个人还是整个人类来说，故事都是非常重要的。

本章是从一个故事开始的，三岁的安妮卡乐观外向，在周围语言不通的情况下也可以很好的融入其中。但是，当她磕破了膝盖后，她哭着找妈妈，老师试图安慰她，并且想告诉已经打了电话，妈妈马上就回来了。可是这一切信息都无法用语言传递给安妮卡。直到老师用玩具电话和几个洋娃娃开始进行场景表演，安妮卡停止了哭泣安静了下来。甚至在妈妈到了之后，她还尝试着让老师帮刚才所表演的场景再来一遍。

这个故事让我联想到，在众多培训机构琳琅满目的培训项目中，有一个最近很流行的项目——儿童戏剧。三叶草故事家族每一年也会如期举办绘本剧大赛，邀请众多家长带着孩子一起来完成一段故事的舞台表演。那么从故事中表达，我们和孩子会收获什么呢？

故事具备：在什么时间，在什么地点，谁（或者和谁）发生了什么？

孩子喜欢故事，因为故事可以给孩子安全感，在孩子经验还不够丰富的时候，故事的场景，会变成一种先行经验储存到他们的大脑中去，当在未来的某一刻，这个经验就会被提取进行运用；如果故事的场景孩子曾经经历，那么就会和孩子产生共鸣，增强孩子与这个世界的链接，获得归属感。

左脑和右脑

左脑作为逻辑化线性化语言化的处理，会晚于右脑发育，所以在早期，孩子更喜欢看图（也只能看图），对于视觉空间的运用和发展会早于逻辑推理能力。

每个人都能够使自己远离那些不可控制且难以预料的原始情绪。这种远离被视为一种由左脑处理模式其主导作用的状态，即在某个特定的时刻左脑对右脑输入的信息不予理睬。

我们如何处理亲密关系，如何处理亲子关系，如何处理和这个世界的关系，很多时候，都取决于我们的早期记忆。当这个记忆成为模式，我们的生活就会变成一个循环。但是如果当我们有足够多的经验，让我们去感受，大脑也会进行比对，左脑也会进行甄别，并且选择优化进行存储。而这些经验的来源便是“故事”。经验有助于我们感受，感受越丰富，我们对生活的理解，对他人的理解，甚至对自己的理解都会随之丰满。

我们要不断地进行自我思考，试着去感受两种思维模式到底有什么不同。把这两种思维模式融合起来，对建立完整严密的思维以及讲述连贯的生活故事都是必不可少的。

最后，达到我们能左脑处理模式和右脑处理模式协同运作，互相促进，共同进步。

除了左右脑的思维模式之外，还有时间协调模式。这是构建生活故事的基础。

我们和孩子的关系是建立在很多共同经历之上的，那些能够触动内在心理感受的经历能够促进良好健康的人际关系。

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