20年前，你踩我头——20年后，我扇你脸！

近日，一则“男子20年后拦路扇老师耳光”的新闻在各大网络媒体争相报道成为热议。事情的原委很简单：“20年前张某林是常某尧的老师，因为一些原因，张某林在课堂上当着全班学生的面批评常某尧，常某尧觉得老师过分就与之争吵了起来，两人越说越激动，老师张某林为了在同学面前维护自己的威严，便动手殴打了常某尧。”

20年前，张老师三十出头，当着全班学生的面，一怒之下殴打了常同学；20年后，常同学30出头，当着全国人民的面，十分沉着的殴打了张老师。初看，似乎有点电视剧《情满四合院》里“傻柱儿”讲的那句话“跟什么人，学什么义”。当然，从公开新闻角度讲，这件事情是一个特例。学过物理的人都明白“力的作用是相互的”，佛学里面也有“种什么因，得什么果”、“冤冤相报何时了”，圣人云：君子动口不动手。《师说》中讲过：师者，传道受业解惑也！

要我说，世上肯定是好人多。世上的老师也是好老师多，世上的学生也是好学生多。当然，我这里所说的好人不单纯以成就大小而论，好老师不单纯以学问的深浅而论，好学生不单纯以学习成绩、考试分数而论。长期以来，我就认为“人之初，性本善”的情况存在；“人之初，性本恶”的情况也同样存在。马克思讲过，具体问题具体分析。

常同学认为殴打张老师是绝对正确的，他可以向全天下的老师道歉，但不包括张老师。并称蓄意给张老师拍摄殴打视频并进行传播自己并不知情，他当初只是找同伴进行了拍摄，自己并未进行传播。那么，我就要问问常同学：“道义何在？”20年前，张老师对着全班同学的面殴打你，你觉得大煞风景，有伤自尊。那么，我请问你，张老师当年如果背着全班同学的面殴打你，你20年后的今天还会不会殴打张老师？

我觉得，常同学应该给张老师一个深深的道歉。按照常同学的推理，张老师当年对着全班人的面殴打了他，现在，常同学对着路人的面殴打了张老师。这笔仇帐应该算是两清了吧！多此一举的是，常同学将殴打辱骂张老师的过程拍成手机视频，传播出去，这是想把张老师搞臭吗？并解释称：20年前，自己没背景没关系，造成张老师多次找机会、找理由踹自己头。我想和常同学理论的是：1、关系和背景是决定一个学生成长成才的根本性、决定性因素吗？2、视频不是你传播的，就和你没关系了吗？那你拍它干啥？3、你和自己老师的仇恨至于“见一次，打一次吗？”4、20年前，蒙受被老师当众踹头的“奇耻大辱”，当时为什么不以牙坏牙？

张老师被打是今年6月份的事情，对待这件事情，张老师一直保持沉默。沉默的理由很简单，事情并不光彩。据媒体纰漏：1、张老师所在校方称张老师平时工作认真，性格内向；2、张老师被学生报复殴打比他殴打学生的次数还多；3、常某尧被刑拘后， 近150名村民名写信求情，有十多年没联系的十多个同学与他联系，愿意为他作证，证明张某林曾在课堂殴打他。我觉得，张老师的从教职业生涯非常失败。在这里，我想明确一个个人观点，并不是所有有学问的人都适合当老师。张老师代表了我国一小部分“非君子拳打脚踢摧残心灵派”老师，即与学生一语不合，拳脚说话。张老师是一个教育界的悲剧人物，也是多年暴力教育的问题体现。但在选择沉默这件事情上，我觉得张老师是明智的。教育的方式很重要，三尺讲台是为了让坐在后面的学生都能看清楚老师讲什么，板书写的是什么，并不代表教师神圣不可侵犯。再者，事实证明张老师不懂得自我保护，学校大了，什么样的学生也有，万不得已情况下，莫轻易动拳脚。

事发后，张老师所在的学校在极力辟谣，也为张老师极力申冤。二十年前，学校校长在得知常同学反应的张老师殴打踹头行为时，校长选择了沉默，张老师选择了变本加厉的责罚。学校不应只成为建筑和摆设。

常同学说自己没有错，校方说张老师没有错；村里的150个村民还有常的同学说常同学没有错，张老师的同事也说张老师没有错。那么，到底是谁出了错？我想，张老师在热辣的耳光面前，肯定自叹悔不该当初，肆无忌惮，噼里啪啦。20年前，弱者在强者面前，颤抖哭嚎：我错了，不敢了；求求你，别打了！20年后，强者变弱，弱者变强，当年的强者面对当年的弱者默默哀求：对不起，对不起……

花有重开日，人无再少年。从政治的角度讲：张老师与常同学的殴打事件从一开始就属于“人民内部矛盾”，没必要上升到“敌我矛盾”；在此也警醒各行各业从业人员，有话好好说，灵活掌握手中权力，少畏强凌弱。从教育的角度讲：二十年前，张老师扇了教育耳光，二十年后，常同学又扇了教育耳光，教育体制存在漏洞，要查漏补缺，这个任务应交给教育管理部门和学校管理层来研究解决；从传统理论讲：“不打难成才”、“一日为师终身为父”、“教师打学生，天经地义”；从心理学角度讲：在经历人生的挫折和不公正待遇后，你是选择化悲愤为动力还是选择化悲愤为仇恨？从机会学角度讲：一切不合理的，有问题的偶然，最终将变成合理的出问题的必然！从社会学的角度讲：看似不合理的现象，却合理的存在的。从哲学的角度讲：错误的开始必然导致错误的结束。从命运的角度讲：两人性格相同，相生相克。从法律的角度讲：殴打是轻，恶意传播，给社会造成不良影响是重。从成立说来讲：有没有可能说，张老师如果当初不打张同学，张同学今天有可能打的就是某一位路人。

老师是人，学生是人；人民是人，校长是人；教育局长是人，警察局长是人。是人，就会出现这样或者那样的错误。张老师和常同学都不对，都过激，各打五十大板。再过二十年，常同学想起今天这件事情，也会和张老师一样保持沉默。

我们不妨再来几个假设。假设，当年校长找张老师推心置腹，和颜悦色，纠正张老师的行为，疏导常同学的心理；假设，当年张老师能够认识到自身的错误，也不至于这么多年屡次被学生殴打报复；假设，学校的教研室、政教室、心理疏导室等等都能够真正发挥作用；假设，20年后的张老师当了高官，常同学还会拦住殴打他吗？假设，我们都把别人当人看，都把自己当人看，都能客观看待对与错；假设，我们都能平心静气，设身处地；假设，我们都少些指责，多些沟通理解；假设……就不会出现这么多不合理的合理。

总之，教育相对社会来讲还是一片净土，我们一定要保护好，维护好这片净土！如果任何事情都交由法律来解决，那是没有办法的办法。教育不光是老师的事情，更是学校的事情，更是教育部门的事情，更是事关全社会，全民族发展的事情。社会影响教育，教育影响社会。公民之间互为影响，所以，自觉自律很重要。