（13/15）第十三拆 《怎么说孩子才会听如何听孩子才肯说》 P182-183

拆页十三《怎么说孩子才会听如何听孩子才肯说》 P182-183

【R：阅读原文片段】

也许你已经感觉到了赞赏性所隐含的问题。除了感觉不错以外，可能还会有以下这些反应：

赞赏可能会让被赞赏的人产生怀疑。（他真觉得我很会做饭？他要么在撒谎，要么就是不懂美食。）

赞赏可能导致否认。（总是光彩夺目？---你没看见我一小时以前的样子。）

赞赏可能会带来压力。（我下次开会该怎么穿呀？）

赞赏可能会让我们关注到自己的弱项。（才华横溢？开玩笑吧？我连把表上的数字加起来都还不会。）

赞赏可能会引起焦虑，干扰他们的行动。（我再打不出那么好的球了，现在我真的有点紧张。）

赞赏还可能会感觉被控制。（这个人想从我这儿得到什么好处吗？）

我记得在赞赏自己孩子似的遭遇。他们拿过来一幅画给我看，问我：“画的好吗？”

我说：“多好的一副画呀！”

他们问：“怎么好了？”

我说：“怎么好？多美啊！---太漂亮了！”

他们说：“你根本不喜欢。”

我越是表达我的赞赏他们越不领情，我真搞不懂他们反应为什么会这样。

参加了基诺特博士的前几次课程后，我开始明白为什么我越表扬孩子，孩子越拒绝。他告诉我评价事物的词语比如“挺好”“真美”“太妙了”会让孩子产生和我们刚才练习里一样的不舒服的感觉。最重要的是我从她那里学到了有益的赞赏来自两个方面：

描述他所看到的

描述他所感受到的

【I用自己的语言重述知识】

赞美孩子是一门艺术，千篇一律的赞美反而让孩子觉得不真诚，比如：宝贝，你太棒了！太历害了！太聪明了！

孩子听太多可能觉得无聊，每次都这句话，说了当没说。

要让孩子觉得赞美是真诚的，可以从两个方面出发：

1.赞美孩子看到的，如：宝贝，今天写得这副画很清新，我看到你用了绿色和黄色！

2.赞美孩子当下感受到的，如：宝贝，我发现你个爱分享的人，刚才表弟抢了你的玩具，你不但没有生气，还很耐心的和他分享这个玩具怎么玩更好玩。

【A1过去的相关经验】

（时间）昨天，（人物）（起因）我和我同事9岁儿子在一起玩积木，（经过）小朋友把积木搭快又高又好，积好后还很开心的和我说：阿姨你看！我就笑了笑说，很好，搭得非常棒！（结果）小朋友就是笑笑就过了。

（反思）今天看了这个赞美方式，如果我当时说：你积的这个积木又高又快而且颜色搭配很协调，我看得出来是有经过你的思考的。

【A2（将来如何应用）】

（未来预设）下周，再和小朋友一起玩积木的话，（规划）我要用真诚的赞美的两方面出发：

第一：赞美孩子看到的，如：宝贝，你的积木搭得很有主题特色，我看到你主要用了红色积木。

第二：赞美孩子当下感受到的，如：宝贝，我发现你积木的时候很认真，你是在思考吗？

（目标）用真诚的赞美两方面出发，让自己多发现孩子的优点，在赞美孩子的时候，让他觉得舒服，并觉得我是真诚的赞美。