2018-09-30

《儿童行为塑造与矫正》441-460

隔离在学校方面的正用

1、应用在教学活动（不理）。不理的策略是可以适当的来处理一些情节轻微的毛病，有些较为严重的过错，若还用不理的方式则会产生不良后果。甚至有一些个别轻微的不良行为也会因为不理而演变成严重的团体动作，必须尽快采取行动。

2、应用在秩序维持（剥夺）。不仅要重视行为后效，而且必须注意个别差异，否则往往适得其反。

3、应用在调皮活动。常规建立于平时，应把握见微知著，否则事后改善就困难，孩子的行为的好坏，不是一朝一夕形成的，良好的行为或者不良的行为都是长期塑造而成的。

4、应用在同学打架（隔离）。文中的老师为了惩罚孩子，把孩子关在车里， 老师在一整天的上课中，忙到忘记了孩子，才酿成意外，隔离的话隔离地点要选对，不要选在车里这种十分密封的地方，老师要记清时间。

隔离在家庭方面的误用：

1.应用在调皮捣蛋（隔离）。实施隔离策略，必须注意地点，以避免引起心理病症。

2.应用在小孩尖叫（隔离）。应用隔离策略必须配合年龄，否则得不偿失。

3.应用在迟归方面（隔离）。慎选隔离地点，须具嫌恶无聊等特点，始能发挥效果。

4.应用在零食习惯（不理）。与其惩罚谁轻谁重，不如惩罚始作俑者，否则无法把握问题关键。