班主任应如何对待特殊学生

      面对特殊学生，班主任应该如何去与他们沟通？如何让他们积极健康的发展，如何有效地让“特殊学生”从窘境中摆脱出来，结合自己的工作经历和大家分享一下几个观点。　

      第一、分析“特殊学生”成因。

      出现“特殊学生”的原因是多种多样的，但深入研究，我们不难发现他们的一些共性：心理上表示为自卑、脆弱、敏感、封闭；日常行为上表示为分歧群、易激动或易消沉、爱感情用事、不能专心地完成某一任务、偶尔或时长违反班规校级；人际关系上则表示为对待老师敬而远之，对待同学或疏远、或欺负、或捉弄、，对待家长随心所欲、不时欺骗……　

      第二，想方设法，收集“特殊学生”的信息。

      对症下药是关键，要帮助“特殊学生”，班主任应该通过多种渠道懂得其“特殊”的原因，如平时观察、家校沟通、个别谈心等。要注意：隐秘性：与家长对话，悄悄停止，以免让学生觉得自己是不是犯了什么错；计划性：要有计划地获取信息，并随时根据所得到的信息，实施教导措施；积累建立特殊学生的档案。

      第三，师生沟通，保护“特殊学生”心灵。

      班主任应多架设与学生沟通的桥梁，比如一起吃饭，一起散步，边走边谈；文体活动中，与他们交流心得；在学生不知不觉中与其拉家常；还可以网上聊天；利用主题班会融洽师生关系、同学关系。通过这些途径，鼓励他们说出心里话，再采纳相应的应对战略，一定要真诚、以心换心，并采取鼓励、宽容的态度。

      第四，营造关爱氛围，巧妙帮助“特殊学生”脱困。　

      对家庭上特殊的学生，班主任要尽量在心理上给予学生帮助和引导；对于学习上困难的学生，可以安插一些成绩优异的学生在他们周围，尽心帮忙，也可以鼓励他们勇敢的向学科老师寻求帮助；对留守学生多给一些关爱。　

      作为班主任，更应该主动关心帮助性格孤僻的学生，多给予鼓励，让其建立自信心。用心关爱，真诚相待。多鼓励，发现优点，及时表扬。