发展数学核心素养，提升学生思维品质――心得体会

酒后镇路庙小学    李小华

      一个人心中只要有阳光，走到哪里都能温暖自己，照亮别人。

                                              ――题记

      国培送教下乡小学数学教师培训的第三天上午，有幸迎来了从石家庄远道而来的，带着温暖的阳光，集优雅和智慧于一身的郝旭岚老师。郝老师心怀阳光，用简洁的语言，深刻的道理，深入浅出的给我们讲解了以“发展数学核心素养，提升学生思维品质”为主题的讲座。

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    郝老师言，作为一名教育者，要有一种朴素的想法：没有爱就没有教育，没有爱心就没有事业心．只有爱自已的工作，才能做一名快乐的老师，一名幸福的老师。因为有爱，心情才能愉快，精神才能饱满；因为为有爱，才能把自己传授知识的过程看作充満乐趣的过程，才能满怀激情地上好每一节课；因为只有爱，才能用自已乐观、向上、健康的心态与精神感染学生，使学生在学习知识的同时，获得方法和做人的道理。这样的教育情怀，不就是师生之以“爱”之名，用爱育人的幸福完整的教育生活吗！

      接着郝老师就认识核心素养、选题的意义、选题的方法和策略、复习课教学四个方面详细阐述了小学数学教学的有关理论内容。让我印象深刻的是核心素养的讲解，我们教育的对象是人，教学关注的是人，故数学的核心素养突出的也是人，主要表现为人品方面的人性要善良；态度方面的要拥有积极乐观的人生态度；能力方面的拥有渊博的知识等。简单来说就是我们常说的，知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观的整合。

      高度不够，看到的都是问题；格局太小，纠结的都是鸡毛蒜皮，站的高，看的远郝老师站在目前中考，高考人才选拔的考试大纲为立足点，分析小学数学的核心素养，应该以课标为引领，以目前考试大纲的需要为要求，，培养全面发展的，适合社会需要的人才，是身为小学数学老师应该做的教育。

    在选题和复习课教学中，郝老师主要提到“教之道，在于度；学之道，在于悟”，不管是你选的教学例题，还是复习课的题，都应该掌握适当的“度”，有一定的代表性，概括性，总结性，对学生能起到举一反三，统筹兼顾的效果才可。相反，老师手里的东西很多，如果不顾学生的接受水平，一味传递，会造成学生的消化不良。

    教学讲究策略，关注受教育者认知水平，注重教学方法的运用，是一门永无止境的艺术，一起探索，一起成长，为艺术献终生。