高平一小2018-2019年度第二学期语文教研组期末测试分析

一、基本情况

本次期末考试由县教育局、教研室统一命题，统一安排时间，各学校统一组织测试。本学期的期末测试工作已经结束，本次我校学生的考试成绩基本情况如下：

一年级共三个班，平均分分别是92.84、90.94、91.59，优秀率分别是95.43%、96.73%、96.42%，及格率都为100%。二年级共三个班，平均分分别是79.39、88、86.04，优秀率分别是86.35%、94.12%、92.9%，及格率都是100%。三年级共三个班，平均分分别是78.31、77.16、74.94，优秀率分别是66.28%、63.06%、62.78%，及格率都是100%。四年级共三个班，平均分分别是71.39、65.65、73.67，优秀率分别是45.72%、21.78%、30.81%，及格率分别是90%、80.12%、88.24%。五年级共三个班，平均分分别是63.78、62.77、59.03，优秀率分别是10.35%、8.43%、9.23%，及格率分别是84.22%、77.40%、80.3%。六年级共两个班，平均分分别是62.81、65.94，优秀率分别是35.66%、38.21%，及格率分别是72.21%、74.03%。

通过本次测试可知：学生基础知识比较扎实，但在积累的量上不足，阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫，习作的总体水平不很高。下面作具体剖析：

二、试卷评价

试卷题型以四年级为例：满分为100分。积累运用占40分；阅读占30；习作占30分。试题突出了语文的训练重点，侧重考查学生理解语言、运用语言的能力，考核学生综合运用知识的基本技能。具体来说，试题体现以下特点：

1、题型多样

《语文课程标准》指出：“语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础”。教研室提供的这份试题，注意题型的多样性，力求对学生的素质进行全面评价，一是尽可能多地涉及到课本的各个知识点表；二是体现习惯、情感、知识、能力等各个方面。试题中涵盖了多方面的内容，从大方面讲，实现知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观等多维目标的整合，小方面讲，拼音、汉字、词语、成语、古诗、句子、段落、篇章等等方面的有机溶合。阅读和作文题除了考 查学生的阅读和写作水平及想象能力外，还注重考查学生的情感、态度和价值观(特别是特别是作文题目，结合这几场大雪写写自己的感悟、感动。）

2、贴近生活

试题的背景取向注意靠近教材和学生的生活实际，让学生始终处于一种较为平和、熟悉的环境中，增强答题信心。如阅读和写作就在很大程度上接近学生生活实际，学生会觉得自然、熟悉，有利于表达。

3、注重积累

《语文课程标准》将“丰富语言的积累”分别列入教学目的和课程的基本理念中，本次试题注意了对学生语言积累的考查。

从整个卷面来看，基础知识和积累运用部分学生掌握还可，阅读、习作部分失分较多。

（一）、基础知识

1、根据要求完成下列各题,此题分别考查了学生对反问句改陈述句、修改病句、缩句的掌握情况。学生的掌握情况不好，出错率较高以后多注意练习。5、6小题是对词语的书写和补充句子的考察。大部分学生掌握不错。

（二）、阅读

此题考查了学生对课文内容、课外阅读题的理解。学生对课内阅读这部分内容都很熟悉，所以答的比较好，但是课外阅读仍是学生失分的重地，本次课外阅读中有一首古诗，其实题目并不难，但是个别学生由于积累欠缺出现读不懂题或理解错意的现象，感悟不深，理解不够透彻，到位，语文阅读重在过程，学生独立阅读能力是在过程中培养起来的，这些都是教师应在今后教学中注意的事项。

（三）、习作

以四年级作文题目为例：

1、作文要求：如果小草、小鸟、小树、小鱼……会说话，下雨的时候他们会说些什么呢？发挥你的想象，自拟一个有意思的题目，编一个有趣的故事吧。

2、学生看到这个题目以后肯定特别的兴奋，因为故事对于四年级的学生并不难，但是在写的时候很多学生却忽略了题目的要求，只记得要求是故事，所以跟下雨这一要求脱离了，这是很多学生失分的点，还有一部分学生按要求写了，但写得较平实，一般， 内容不够精彩有趣，体现不出特点来，学生有话说不出，其中也体现了学生在语言和表达感情上的贫乏。

三、反思整改

1、注意积累，夯实基础

扎实的基础是提高能力，特别是驾驭综合题和开放题能力的前提。我们应该清醒地认识到：新课程标准提出的三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度价值观是一个有机的整体。教师应走出把三维目标对立、分割的误区，正确处理好基础知识与创新的关系，在平时的教学过程中，立足于真实，按照新课标的要求，把应该掌握的基本知识牢固掌握，夯实基础。从一笔一画到间架结构，从每个生字词字型到每一个生字的读音，从每个词语、句子含义到名篇的背诵、积累，这个基石非扎扎实实铺设不可，在这方面来不得半点虚假，在这方面要舍得花大量的时间和精力。重点抓好“字词的积累”、“语段的积累”、“知识的积累”、“文化的积累”。

2、关注思维，培养能力

培养学生的思维能力是小学教育的重要任务。从某种意义来说，小学语文的阅读、作文所要考查的主要是学生的思维品质，学生只有具备了良好的思维能力，才能在各项评价中，在学习中畅通无阻。因此在教学中，我们不仅要让学生学会综合运用知识，同时还要注意让学生吸纳思维方式、思维方法，养成灵活创新的思维品质，不断地提高学生的感知力、理解力、判断力、综合力，以提高学生的综合素养。

3、加强对学习习惯和方法的培养

本次考试三年级以上采取电脑阅卷，一部分学生由于没有养成良好的书写习惯，在本次考试吃了亏，这些现象应该引起老师们的注意和重视。在日常的教学中，我们一定要反复抓，通过严格的训练，培养学生仔细审题、静心阅题，关注生活、坚持练笔，认真书写、细致严谨等良好的学习习惯。

4、重视对学困生的辅导，特别是基础知识应用及练习，努力提高其成绩，做好培优补差工作。

有时候说，考卷不是考学生的，而是考老师水平的！此话也有一定的依据，我们做老师的，更应多写“下水文”，先观察“水的深浅”，再下水试探，然后引导孩子，上岸后讨论在水里的得失，以便下次游泳时有的放矢。在今后的教学中，老师一定要多反思，多总结，不断提高自己的教学水平。