把阅读和世界联结起来

今天继续学习《第56号教室的奇迹》第三章“培养终身阅读的孩子”。雷夫说自己最讨厌参加教职员会议，这种会议比忍受酷刑还难受，当时全美学校实行标准化考试，学校唯成绩、唯分数，哪个学校成绩最好，所获得的国家补贴奖金就越高，校长拼命地要求老师认真教学，提高成绩，学生每天题海战术，生活在水深火热之中。我想，这和我们前期的应试教育是一样的，一所学校，只要分数上去了，就什么都好办了。一个老师只要所教班级成绩优异，那就成了名师，受到学校和家长的追捧。

事实上，成绩好就真的能力强吗？雷夫说，不是这样的。在这种标准化测验过程中，绝大部分学生阅读能力不足，他们不喜欢读书，应试的环境下，让儿童对阅读激发不起兴趣，加上周围老师也不读书，老师满怀激情地按相同的进度和教材来教学，这更加使孩子的智力陷入了一种低智力的循环中，

阅读不是一门科目，它是生活的基石，是所有和世界接轨的人们乐此不疲的一项活动。雷夫对儿童的阅读是非常重视的，在56号教室里，雷夫给孩子们推荐各种书籍，让他们读书，写读后感，还带他们到图书馆去，感受读书的氛围和乐趣。

在当今大语文观的环境下，阅读能力的高低就决定着成绩的优劣。会阅读的孩子，理解能力也不会差。孩子阅读能力的培养要从小学开始抓起，1-2年级要让孩子们读绘本、读儿童诗，增加他们的识字量，到了3-4年级，就要开始长文挑战了，读长文的目的就是练习阅读的速度，海量阅读，达到阅读自动化。阅读的时候能思考，思考的时候在阅读。

5-6年级孩子具备了一定的理解能力，这时候就可以读经典或整本书阅读了。让书中的人物和孩子的生命相链接，让他们感受到阅读带来的变化和成长。孩子的阅读习惯一旦养成，他们就会自动阅读，自觉思考，自由写作。这对孩子的一生都会有巨大的帮助。

有句俗语是：秀才不出门，便知天下事。书籍是不分国界的，孩子阅读中外名著，阅读人文类、历史类、科普类的书籍，对他们了解世界的风土人情和历史知识有很大的帮助。读英国哲学家怀特海的《教育的目的》，你会了解教育的三节奏，读雅思贝尔思的《什么是教育》，你会明白教育目的是培养“全人” 教育的目的不是培养某一方面或只具备某种技能、能力、意识的人,而是培养“整体”的人或“全人”。书读得多了，知识在头脑里储存，需要的时候信手拈来，思维的敏捷度也不一样了。

雷夫说：热爱阅读的孩子将拥有美好的人生。确实如此，阅读，会改变孩子的性格和气质，改变他们的思维方法，在不断地阅读中，一个完整的“人”字将改写孩子的人生。