在孩子面前，我们应该站在什么位置？

  曹老师的课程略遗憾，只听了两天，感觉漏掉了一分钟都好可惜，希望可以在杭州等在等到曹老师的见面。课程上，曹老师一直扔出来问题，让我们用TPS的方式去碰撞出不同的答案。最深的感受是，每个同学都是专家，在教育面前每个同学都有非常有意思的视角和方法。我想这是面授班给我的最大收获了。

    今天的课程分享，每个组都用PPT带孩子学习一个知识点或者技能，我扔出了死亡话题。根据自己的现实经历，做了一个很有挑战性的话题。我很难确定自己讲得是否够好，是否生动，是否有受众，只能算是一个简单分享，我想我更多的也是想听听不同的意见。

    课程中有很有意思的主题，例如学习火、提高语言表达能力、宝宝穿衣的学习、绘本阅读到文字阅读，等等，最后还是老师带领一起总结思考的部分让我深深思考。我们立意的这些主题，这些知识点，是把自己放在什么位置？孩子自己知识的建构，体验知识创造的过程，才是最重要的。课程内容可以我们自己设计，但是创造的过程还给孩子。

    在我抛出话题之后，有不少同学对话题本身对孩子的影响产生了质疑，认为这种深度是否是孩子可以体验和理解的。而我在实际的生活中，和孩子沟通交流，至少我感受到的是坦然的，孩子给我的反馈也是正面的。 在目前接触到的不少家长群体，对于性教育的尺度和死亡教育的必要性都是带着个人偏见的。认为性教育没有必要，谈性色变，但是又想让孩子做到自我保护。认为死亡是避讳的，讲那么清楚是否会让孩子有创伤。

    我想如果我没有让孩子经历亲人的离世，我是否会那么早让接触经历死亡教育呢？我想还是会的，这是生命教育的一部分，但是会不会用这种极端体验的方式呢？我可能会犹豫，我想这是我和很多同学的共通之处。

    但是我的思考点在于，谈论死亡，以及让孩子深刻理解死亡，是否需要回避呢？如果面对亲人离世，是直面还是躲避，或者美化结果呢？是否真的是创伤呢？我们如何看待创伤？

    我没有强大的理论体系去支持生命教育的进行方式，我翻了不少教科书，也没有看到满意的答案。所以我唯一的出发点是，孩子的感受和需求。 我女儿本身就是一个非常重视家庭的孩子，社交需求也比较大，每一个亲近的人都非常在意，而爷爷更是天然亲近，小时候谁抱着都要哭，但是只有爷爷抱可以安静下来，可以算是非常神奇了。而爷爷病重，不久人世已经是既定事实。女儿还小，我能感受她内心也是痛苦迷茫的，不管如何创伤都会有的。我能想到的最好的办法就是，直面死亡。我用大量的绘本和故事解读死亡，并且带着孩子一起走完了爷爷的丧葬过程。让孩子明白，爷爷走了，事实不可逆，但是爷爷留给我们的美好回忆也是一直在的。重要的是，我们如何面对以后的生活。

  我觉得创伤事实是无论如何都避免不了的。那么作为家长的心态才是孩子最重要的情绪来源。与其躲避恐惧，不如直面。孩子自己会对世界产生自己的认知，同时孩子的行为也会塑造家长的行为。害怕创伤，也不能让孩子时时刻刻躲在家长的保护之下，保护过多，又如何培养孩子的心理弹性呢？就如同在自然体验中，如果害怕受伤，害怕虫咬，在大自然中畏手畏脚，又如何能够畅快淋漓的感受呢？

  我不敢说自己作为家长是成功的，我只能说，在孩子面前，我是感恩的，开放的。孩子需要，我就带领着去体验。不管前方是绿洲还是沙漠，是高山还是深谷，未来是孩子自己需要去走的。在性教育的过程中，受方刚老师的影响，我个人也认同赋权增能的理念。我们只能竭尽所能，让孩子尽量多的去看见，去发现，去感知，生活的美妙。也让孩子知道生活的荆棘与痛苦，至于她选择坦途还是山坡，那都是她自己该去承受的选择。

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