子不教，仅仅是父之过吗？

暑假前的期末大考正处于进行时，望望墙上转动的表针，再看看正在伏案学习备考的儿子，感叹时光流逝，也欣慰儿子的成长进步。伴随儿子踏入初中的学习生活，我也在探究和自责中有了些许改变，儿子从一味地懵懂接受，变得敢于表达一些自己的观点思路，也有些许成长的收获。

如果说学校是授业解惑的主阵地，那么家庭就是素养教育的主课堂。坊间经常听到一些家庭教育的段子：不谈学习，母慈子孝；一谈学习，鸡飞狗跳；前一秒如胶似漆，下一秒叮哐就削；不是男女单打，就是混合双打。呵呵一笑的同时，竟也感同身受，对儿子批评的多，表扬的少。总感觉对男孩子的教育要似乎应该更加严厉一些，这样会增加其受挫调节力。当然此为一家之言，估且参考听之。

对于儿子所学的几门课程，我最关心最担心也最为重视的是对数学的学习。记得在儿子刚上小学时，也曾参加过某些名师讲座，也听到了得语文者得天下的观点。但我却比较重视数学的学习，数学更多锻炼的是思维。也许是儿子的基础过于薄弱，也许是思考问题的方式方法还没有完全掌握，一辅导起儿子的数学，尤其是看到基础问题错漏多，难度大的问题又不认真思考时，经常是火气瞬间燃爆，当即就是暴风骤雨般的严厉批评，但事后看到儿子迷茫的眼神，也经常反思是否过于苛责，是否在教育引导的方式方法上还有所考虑不周或欠缺？内心也会经常自责自问。

通过这几年的不断总结，在孩子的教育问题上，我一直认可严师出高徒的中国式传统教育，对泊来的赞扬式教育从不苟同。因为教育体制的不同，再加上中西方文化的差异性，人口基数的不同，使得国外与中国的教育环境条件大不相同，尤其是中国实施独生子女政策以来，大多数家庭只有一个孩子（二孩政策放开后数量也没有增加多大），孩子所处的环境相对比较优越，甚至是衣来张口、饭来伸手，过度的宠爱溺爱，使顺境成长早已成为常态，孩子们没有不顺的概念，致使主动思考解决问题的能力明显不够，更是少有人知道什么是困难！正因为父母早已把困难挡在了孩子们的身后，当遇到此许困难，哪怕是称不上困难的问题时，首先想到的是父母而不是独立解决。这些都是对孩子成长极为不利的，经受一点儿挫折教育，我认为对孩子的成长发展可能更为有利。

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在孩子的教育问题上，作为父亲的我更多的会从自己成长的历程来考虑方法对策。那时的自己，感到学习上遇到问题如果自己不主动解决，以父母的文化水平来看，是帮不到自己的。而那个时候通信也没有，现在如今的这么发达，更不会有小猿搜题或作业帮之类的软件支持，或到同学家寻求同学的帮助，或第二天到学校请教老师。

事实证明，主动思考的结果，就是逼迫自己闯出了一条独立思考且切合自身的学习之路。对于现在有人提倡的陪伴式学习，虽然出发点是想让父母腾出更多的时间与孩子共同学习，但有几多父母能做到呢？不能否认这种学习方式的确有它的好处，但我认为弊端大于优点。学习本身是一个接受、消化、举一反三的过程，也是陪养独立思考能力的一个过程。如果陪伴过多，可能会让孩子产生一定的依赖性，反而不利于孩子的独立思考，甚至不能主动合理的规划和利用自己的学习时间，反而会影响学习力。

看着儿子在我的批评中一天天成长，因时因事因地的针对性批评也在不断改变，望子成龙式的自我情绪控制也在一点一点的调整，自己也在自我批评中不断探求着更好的教育方法。陪伴成长，不能只仅仅是陪伴。时代不同，生活的元素不同，我想每一位家长在陪伴的同时，也要加强自我学习、自我提升，给孩子树立一个榜样。当然，无论何种方式，目的都一样，适用的才是最好的。

总之，孩子成长进步，我们也不能原地踏步，携子共同成长，共同进步才是最好的陪伴！扶上马送一程，但有些路注定是要他一个人去走的！