第45期【教学设计】

《苏轼词文三首》教学设计

                        文/李平娟

教学目标：

      1.准确识记并背诵苏轼的相关文学常识，并能准确默写课标中的苏轼诗文。

      2.能通过对所学诗文的品析和鉴赏，感受苏轼豁达乐观的生活态度和伟大人格魅力。（重难点）

      3.在学习中锻炼并提升自己的诵读能力。

教学过程：

      一、谈话导入：

      师  ：同学们，今天我们的语文课将从一份个人履历开始。

屏显：《东坡年谱》

    1036年，东坡降生

    1057年，中“进士”；母丧；服孝。

    1061年，任凤翔判官。

    1065年，妻丧。

    1066年，父丧；服丧。

    1071年，因上述谈论新法弊病，自请出京赴任杭州通判。

    1074年，调任密州太守。

    1077年，徐州任知州。

    1079年，调往湖州任知州；三个月后，因“乌台诗案”而入狱103天，几近一死。

    1080年，降职谪居黄州。

      1084年，离开黄州，赴任汝州，途中幼儿夭折。

      1085年，重被任用，但因再次就新法上谏，被诬陷，遂再次请求外调。

      1089年，任职杭州疏浚西湖，筑建苏堤。

      1091年，被召回朝，但因政见不和，调往颍州任太守。

      1092年，调任扬州知州。

      1093年，任定州知州。

      1094年，因新党执政，再次被贬前往广东惠州。

      1097年，年已62岁的东坡被一叶孤舟送往海南儋州。

      1101年，北返途中，卒于常州。

      师：看了这份年谱，你作何感想？

      生答。

      师：这就是苏轼的一生，他的生活状态，正如我非常喜欢的一位老师所言，“不是被贬官，就是奔波在正在被贬官的路上。”可尽管一生坎坷，颠沛流离，但他所到之处，皆有鲜花为他盛开、清风为他送来。今天我们就将复习并重新整合他的三篇词文《江城子 密州出猎》、《水调歌头 明月几时有》和《记承天寺夜游》，透过这些文字去亲近这伟大而有趣的灵魂。

      板书课题《苏轼词文三首》。

二、教学目标展示：

        齐读目标。

三、学习新课

    （一）设问导学1“知其文”

      师：孟子云：“颂其诗，读其书，知其人，论其世。”什么意思呢？就是说，要欣赏一个人的作品，我们必得知道他生活的时代背景，他的人生经历。同样，若要了解一位诗人，也必先得了解、诵读他的作品。

        请同学们快速完成“设问导学”中的苏轼词文的默写，完成后同桌互判。

      （教师随机抽查并要求汇报判阅情况）

        师：我们准确规范的默写既是我们学习应考拿分的关键，我认为它更是我们对这些先贤最基本的尊重。让我们放声朗读这三首优秀的词文。

        生读。

    （二）设问导学2“感其情”

        师：一首诗，一阙词，一篇文，千百年来之所以能够被历史传扬，我认为最关键的还是在于它丰盈而深远的内在。让我们一起透过这些汉字的组合来探寻这一首首词文内在的意境和主旨，探究诗人那伟大的思想与心灵。

        请同学们以小组为单位来分别总结每一篇的主旨并进行汇报，在汇报时要结合具体语句加以分析。

        （教师巡视了解完成情况。）

        生汇报，同时教师出示课件内容。

屏显：

      《江城子密州出猎》：重被重用卫国杀敌反对入侵统一祖国

      《水调歌头明月几时有》：仕途失意思怀亲人旷达胸怀乐观情致

      《记承天寺夜游》：与友赏月之欣喜；随缘自适之心境；光明磊落之胸襟；不能尽忠之幽怨

      师：纵观东坡一生，少年中举，文章天下闻名，却也历尽艰辛，屡遭迫害。但不管生活给予了什么，他都始终不改其乐观天性。他酷爱美食，热衷新菜开发留下“东坡肉”“东坡肘”，让“富者不肯吃，贫者不解煮”的猪肉登了大雅之堂；他躬耕黄州，有了“东坡居士”之美名；他自作手工“东坡帽”，让峨冠多髯成其画像标配；他上与天子太后同商治国策，下与乡野鄙夫共交游；他关怀民生疾苦，治蝗灾，疏西湖，首创公立医院之雏形；他心忧国事，以铮铮铁骨直谏变法之弊，哪怕此生皆赴……他比其它诗人更具有天才的多面性、丰富感、变化感和幽默感；他的人格精神所体现的进取、正直、慈悲与旷达，千年来始终闪耀在中国历史的星空，成为千万人的膜拜和推崇。

屏显：

      苏东坡是个秉性难改的乐天派，是悲天悯人的道德家，是黎民百姓的好朋友，是散文作家，是新派的画家，是伟大的书法家，是酿酒的实验者，是工程师，是假道学的反对者，是瑜伽术的修炼者，是佛教徒，是士大夫，是皇帝的秘书，是饮酒成瘾者，是心肠慈悲的法官，是政治上的坚持己见者，是月下的漫步者，是诗人，是生性诙谐爱开玩笑的人。可是这些也许还不足以勾勒出苏东坡的全貌……苏东坡的人品，具有一个多才多艺的天才的深厚、广博、诙谐，有高度的智力，有天真烂漫的赤子之心。

                          ——林语堂

      这是林语堂先生对东坡的评价，在这样极高评价的背后，我想林语堂先生一定对东坡有着最炽热的爱。我们爱他心灵的喜悦，爱他思想的快乐。在这样伟大的灵魂面前，惟有虔诚。

    （三）设问导学3“抒己怀”

屏显：

        综合以上几篇词文，再结合你对苏轼的了解，你认为先生是一个什么样的人？请整理思路，为东坡先生拟写一则颁奖词，表达你的敬仰之情。

        要求：语言表达通顺流畅，至少运用一种修辞手法。

        学生进行写作、展示，教师适时点评。

四、课堂小结：

        师：伟大的人物，有趣的灵魂，从江湖到朝堂，又从朝堂到江湖……东坡这一生，一路贬谪一路歌。当生命的暮年来袭，回顾走来的六十余载，他留下了这样的感言：

屏显：

                自题金山画像

      心似已灰之木，身如不系之舟。

      问汝平生功业，黄州惠州儋州。

        师：平生几起几落，历经坎坷，仍是以久惯世路的旷达来自我调侃，取代人生哀愁。失意也罢，坎坷也罢，他却丝毫不减豁达豪放之本色。最后，让我们齐吟一曲《定风波》，在东坡的潇洒里吟啸徐行！

屏显：

        定风波·莫听穿林打叶声

三月七日沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此词。

莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。

竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。

料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。

回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。

五、作业设计：

            积累并背诵补充的苏轼诗词《自题金山画像》、《定风波莫听穿林打叶声》。