【一方天地】说课风采赛小结

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说课，是一个教师专业素质和文化理论水平的综合体现，它以说课者个人素养为基础，以说课的方法、手段的巧妙运用为核心，以显示说课者的艺术形象和风格为外部表现的综合性艺术。从年轻老师的说课来看，大多数老师都能认真对待这次比赛，体现出我们教师良好的综合素质。主要表现在：

一、大多数老师都能够通过认真分析教材的地位和作用，结合学生情况确立教学目标，精心设计教学环节，通过创设情景、游戏、竞赛、分角色、记者采访等形式多样的方法，帮助学生在自主合作探究中达成目标。

二、大多数老师都能够尝试使用“活动化任务驱动”教学模式，设计学生活动，以简驭繁，提纲挈领，教学设计合理，重难点突破得法。

三、大多数老师都能够结合学科特点培养学生各方面的能力，渗透情感教育，能面向全体学生，注重因材施教。

当然，这次活动也表现出一些小问题，我们归纳了几点，希望参赛的青年教师和其他的老师今后注意避免。

一、有的老师的说课稿中借鉴成分大于原创部分，是不是自己的东西，明眼人一看就明白，更何况有的教师课件里还有明显的问题呢，不是自己的东西，说得时候当然会不自然、不流畅，而且最关键的是你失去了一次展示自己智慧和创造的机会。

二、有的教师把自己的说课内容全打在大屏上，看着是省事，不用脱稿了，实际上恰恰忽略了说课的“说”字，侧着身子看着大屏，缺失了和听众的交流感，效果就大打折扣了。

三、说课应与课堂教学相统一。说课的目的是优化课堂教学，提高教学效果，这和课堂教学追求的目标是一致的。说课分为课前说课和课后说课两种，课前说课应该有预设，课前说课中的教学过程既是对课堂教学所作的理论上的规划设计，又要通过课堂教学去实施和验证这些规划设计。课后说课应该有反思，但这次说课我们看到有的老师的课模棱两可，看不出是课前还是课后说课。

四、目标多而杂。有的老师光目标就有几个幻灯片，从知识目标到能力目标再到情感态度价值观目标，甚至有的老师还增加了一些更新鲜的目标。可谓琳琅满目，让人目不暇接，但课堂四十五分钟，你能得成吗？面面俱到的结果往往就是面面俱不到。那些大而空的无法操作和评价的目标要尽可能的少，要学会整合目标，目标要尽可能具体，可操作可评价。

五、突破重难点的方法没有强调突出，说课中的教学重点是必须要让学生掌握的内容。而难点则是学生在获取某部分知识或技能过程中由于受知识和能力局限所造成的障碍。凡是这样的重点或难点需要详讲、细讲。这才可以反映说课者理解教材的准确性和实际处理教材的技能。只有抓住重点，突出重点，课才会说得精彩，让人印象深刻。可惜有的老师只是在目标里出现了重难点后，就只字不提了。

此外，还有的老师存在学情分析流于形式，缺板书设计环节，作业设计随意等问题。由于准备时间仓促，还有课件上格式错误，打错字，语言上的口误等，如：逐个的逐应念zhú，提纲挈领的挈应念qiè等。

总之，这次说课比赛，既锻炼了年轻的新任教师，也给我们所有老师提供了一次学习的机会。通过听讲，大家不难发现，说课比平时的现场课相比，又上升了一个高度，要求我们不仅仅要设计好一堂课，而且要对教材、教法、学法等进行更深层次的挖掘。我们不能肯定说，说好一节课就能让我们的课堂教学水平有质的飞跃，但我们希望，这次说课的经历对于这些参与的老师们今后的工作和专业的成长会产生深远影响。    希望年轻教师向本次大赛中表现突出的选手，和兢兢业业奋斗在一线的骨干老师学习，平时严格要求自己，努力钻研业务，增强基本功，在今后的工作中取得更大的进步。

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