《测量肺活量》教学反思

上完这一课后（一共上了九个班）主要有三个问题需要改进：

问题一:

原本设置的问题:“小组讨论如何准确测量肺活量”，引导学生发散思维，积极思考，比如:体检吹气球比较大小等。但学生由于看到老师桌面上的肺活量测试袋，所以让这个问题毫无意义。提醒我以后上课的实验材料应该保存好，实验环节再拿出来。

问题二:

在实验前讲解肺活量概念时，提到:“肺活量”决定着人体呼吸功能的强弱，导致学生产生不好的想法，觉得气吹的越多越好，实验时，没有遵守老师的规则，偷偷吹好几口，影响实验数据的准确性，提醒我，在做实验前不要给学生讲有关结论性的知识，让他们先去真实的感受，并准确的完成实验。

问题三：

因为实验材料有限， 每个小组只有一个肺活量测试袋，1 号同学完成实验后，2号同学还没有把袋子里的气排出，就开始自己的实验，导致后面的同学实验数据比真实偏高，在巡视实验时，及时发现并纠正这个问题。