按照教育部的要求，2021年的期末，学校统一取消一二年级的纸质考试。面对政策的调整，学校群策群力，积极改革检测的方法与方式，纷纷献计献策，编辑命制了许多关于口试检测的试题，测评完全由口试进行。
看了一下有关拼音、识字、朗诵的测试题，命题质量都很好，形式多样，内容丰富，涉及面广，重点放在考查学生的能力上。以下是几道试题标题。
（一）拼音试题：“爱‘拼’才会赢，百‘变’我能行”；逛“拼音”超市，享拼读乐趣；大家来找茬；拼音大转盘，拼读小能手。
（二）识字检测：“生活识字小达人”；“孔雀开屏，识字我最棒”；“识字小能手，闯关我能行”。
在这里，只是列举出相关的测试标题，由此看来，人文性强，体现了学生的主体地位。再者，趣字当头，学生喜闻乐见，一看就能很快进入答题状态。这些题项，没有选取测试的内容，但我们一看，便能够想象出试题的内容来。
对于低段学生来说，如果能够回答好这些试题，能力不够是不行的。在这里，学生需要体现的是“获取信息能力，整体感知能力，形成解释能力，作出评级能力”等，尽管不是那么充分，但还是有所体现的。
（三）诵读检测：“朗读飞行棋”
操作方法：
教师事先在黑板上画出由本学期课文标题和节选段落组成的路径关卡，检测时，学生掷骰子决定磁性棋子走几步，朗读相对应的课文篇目。关卡循环反复。
评价标准：
三星：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。语调自然，声音响亮，如带上适当的动作更佳。
二星：用普通话正确、流利地朗读课文。
一星：用普通话正确朗读课文。
（四）看图说话检测：小小演说家
——一二年级看图说话考核。
故事小达人
操作方法：
精选符合年级特点的故事图片，编好序号，学生抽签讲故事。
评价标准:
一颗星：讲出故事的内容。
两颗星：故事完美，语言流畅。
三颗星：讲故事时，能依据内容配上合适的表情动作。
“看图说话测评”试题是对课堂口语交际的延伸与拓展，改变过去课内看图说话，课外看图写话的做法。这样思考：考题中有几幅图片？顺序是什么？这必须要有“获取信息能力”“整体感知能力”的。讲故事体现的是对图片内容“形成解释能力”“作出评价能力”方面，甚至是“创意运用能力”方面的体现。
（五）阅读能力检测：听读小能手
——二年级阅读能力考核
操作方法:
教师录好音频，以序号命名。学生随机选取序号听一段朗读材料后口头作答，依次闯关。
评价标准：
第一关：能用简短的话说出录音材料中语段的主要内容。如：小白兔在拔萝卜。
第二关：给出录音材料中出现的语段的句式，会自己仿说句子。如：太阳一出现，雾就散了。妈妈一来，我就要回家了。
第三关: 能说出对录音材料中人物或事件的感受或想法。如：我喜欢小白兔子，它很勤劳……
每过一关可得一颗星，集齐三颗星即获得“听读小能手”称号。
阅读能力检测不仅是阅读力，理解力，还有感悟力，表达力等的综合体现。第一关概括“主要内容”，就是考查学生“获取信息能力”和“整体感知能力”；第二关“仿说句子”，就是考查学生“创意运用能力”；第三关“说出感受或想法”就是考查学生“形成解释能力”和“作出评价能力”。
（六）综合考评检测：盲盒助阵闯“语”园
——一年级语文星级评价
操作方法:
1. 拼音小先锋
盲盒中随机抽字词拼音卡片，5次全对，即可过关，获得一颗星。
2. 识字小能手
盲盒中随机抽识字卡片认读，5次全对，即可过关，获得一颗星。
3. 诵读金嗓子
盲盒中随机抽背诵的古诗和课文各一篇，能准确、流利诵读完整即可过关，获得一颗星。
4. 说话小达人
提供一幅图或一个实物，至少能说出1句完整的话，即可获得一颗星，能结合具体的情景说完整的一段话，可获得两颗星。
评价标准：
获得4-5朵小星星的评为小金星
获得2-3朵小星星的评为小红星
获得0-1朵小星星的评为小灰星
在这里，我想就“教学评一体化”谈一些自己粗浅的看法，无论是“教”“学”还是“评”，我们需要从“能力”这个角度来思考，即使“教”也要落实阅读的五个维度，“获取信息”“整体感知”“形成解释”“作出评价”和“创意运用”。
教师需要思考在知识转变成学生掌握的技能方面，找准着力点，抓好发力点，做实能力点，才会形成能力，这就是教。关于“学”，我想说大家都明白的一个道理，就是“授人以鱼不如授人以渔”，实际也是能力问题。现在，低段学生改革考试管理，“评”的更是一种能力。所以，我一直强调应该从能力方面去思考，特别是学生的“获取信息能力”“整体感知能力”“形成解释能力”“作出评价能力”和“创意运用能力”，这是阅读的主要抓手，也是阅读能力的重要体现，做到“教学评一体化”，让阅读成为“看得见的阅读”，成为体现“看得见的能力”。