对小泉构文的一个考察
小泉构文，即日本公众人物小泉进次郎的独特说话方式，以及大众对其说话方式的模仿。小泉构文看似是词汇量低下，表达能力差的一种表现，其实也是日语这种语言的独特表现形式。小泉构文对日语教学、语料研究有着特别的价值。
关键词：小泉进次郎 日语 文章表现
作者 苏泉（新宿桂花日语研究会）
1、先行研究
小泉构文的开创者是日本公众人物小泉进次郎，其父亲是日本前首相小泉纯一郎，哥哥是日本影星小泉孝太郎，乃是日本的名门望族。小泉进次郎从小学到大学都就读于其老家所在的关东学院，研究生就读于美国哥伦比亚大学，可以推测小泉进次郎有相当程度的英语能力。
作为公众人物，小泉进次郎的发言往往会被媒体记录。由于多次发表了看似无用，逻辑不清的发言，后续此类发言被称为小泉构文。举例如下：
今のままではいけないと思います だからこそ 日本は今のままではいけないと思っている
毎日でも食べたいということは毎日でも食べているというわけではないです
約束は守るためにありますから 約束を守るために全力を尽くします
除了小泉本人的发言外，又有日本网友模仿小泉的发言，在网络上投稿。逐渐形成了一种恶搞文化。
比如某日本网友创作的小泉构文段子：
学校跡地を見ると思いますよ。昔はここに学校があったんだなって。
以上是小泉构文的先行研究。
2、小泉构文的特征和分类
笔者将小泉构文分为两类。笔者将其称为特定场景类和通用类。
特定场景类的一个代表是：
おぼろげながら浮かんできたんです 46という数字が
这是小泉接受某电视台采访时的回答。这句话本身并无问题，只是在特定场景下显得逻辑混乱。笔者将此类构文单独分类。这类构文往往难以模仿，或者说，模仿时需要特定的背景设定。
第二类是通用类，例如：
絶対できる、と言うことよりもできっこないことに挑むのは、チャレンジングでいいんじゃないですか
此类文章有显著的特征，在下一节讨论。
3、通用类小泉构文的构造
对于上面所述的通用类小泉构文，有着特别的日语构造。
小泉构文的特点是，句子不含有任何有效信息，且句子分为前后两部分，或两个短句。这种句子呈现：前句=后句（完全重复），或前句=后句（词义替代）的特征。
而短语与短句之间，日语的接续词，或起到接续词作用的句法结构极为关键。也就是说小泉构文可以用以下的公式来表示：
前句+（接续部分）+后句。*前句和后句信息重复，且不提供有效信息
日语的接续可以大致分为顺接和逆接两种，根据顺接和逆接的不同，可以产出不同的小泉构文。比如：
顺接：
今のままではいけないと思います。だからこそ日本は今のままではいけないと思っていると
逆接：
辞任するとは言ったが辞任するとは言っていない
而词义替代也是小泉构文的关键，此处体现了日语的特性。
日语中有和语、汉语、外来词等多种词汇种类。往往同一个概念有多个词汇可以描述，由此可以构成无限量的小泉构文。这也是目前网络上小泉构文段子的主要创作方式。
比如读书这个词，日语可以称为「読書する」，也可以称为「本を読む」，于是很容易创作出小泉构文：
読書しているときは、いつも本を読んでいるよね。（笔者创作）
再比如，日语中「ピーナッツ」和「落花生」乃是同一个东西，于是也很容易创作出小泉构文：
ピーナッツを食べると、いつも落花生の味がしますね。（笔者创作）
下面这个是网友创作的小泉构文，明显也是采用了这种模式：
あきらめたらそこでギブアップなんですよ。
3.1、 小泉构文的创作
在理解了小泉构文的构造后，只要模仿构造，就很容易创作出小泉构文。最简单的方法就是想象一个物品或动作的两种不同表达方式，然后按照上一节的公式，创作出「前句+后句」的小泉构文。
当然，此处不仅限于物品，虚拟的概念也是可以的。同理也可以创作出中文的小泉构文。
日本这个国家有一个特征，他们的国民大多说日语。
短暂的时间总是转瞬即逝。
日本的高中棒球联赛里几乎没有20岁以上的选手。
前后的事物、概念以接续词相连，就可以产出小泉构文。
4、小泉构文的意义
看上去小泉构文只是一种搞笑创作，其实小泉构文对日语教学有一定的意义。日语中有大量的同义词汇，而小泉构文的核心就是同义词汇（或同义概念）的替换。这对日语学习者的词汇学习有极大的帮助。同时小泉构文的核心是对接续词的使用。将小泉构文引入到初中级教学中，可以有效促进日语词汇和接续词、文章结构的学习。
参考文献
[1]网络资源（抱歉不一一列出）
[2]网络博主：进次郎放送局
[3]〔日〕石黑圭, 董芸, 赫杨. 论日语学习者如何习得接续词*[J]. 日本学研究, 2020(1):17.
[4]陆留弟, 郭侃亮. 日语近义词·同义词辨析[M]. 华东化工学院出版社, 2016.