读《中国哲学史大纲》，感悟教育哲学

刚读《中国哲学史大纲》，一些段落青涩难懂，一些文言文需要借助百度，慢慢查询资料才略知一二。在知识广博的李教授精彩导读后，我才深知作为一名人名教师，研究哲学，尤其是教育哲学是多么的重要。

哲学这个词对我而言，是多么的高大上！多么的触不可及！看了《中国哲学史大纲》，似懂非懂。它是中国近代史上第一部系统运用西方哲学的观点和方法写成的中国古代哲学史，是一部具有开创意义的书，在中国哲学史上占有重要的地位。胡适先生说:“凡研究人生切要的问题，从根本上着想，要寻一个根本的解决。这种学问，叫做哲学”。作为中小学的教育者、管理者必须重视哲学教育，以引导学生从小确定“人生之根本”。在导读课上。李教授谈到哲学是对人（人类、社会、民族、国家）之由来、处境、归宿三大问题，人与自然、人与社会、人与神圣、人与自我（灵与肉、生与死、祸与福、苦与乐、荣与辱）四重关系的系统的、根本的觉解和把握。我们要从哲学是“安身立命”的智慧这个层次去认识、理解、体察哲学。

哲学如一盏指明灯，起到指导的作用或者是路标的作用。我国的中国哲学，自古至今，更是绵延不绝。胡适先生将中国哲学分为宇宙论（天地万物怎样来的？）、知识论（知识思想的范围、作用及方法）、伦理学（人生在世应该如何行为。）、教育哲学（怎样才可以使人有知识，有思想？行善去恶呢？）、政治哲学（社会国家如何组织，如何管理）和宗教哲学（人生究竟有何归宿）六个模块。中国古代的哲学家常常从生活实践出发，研究各种哲学问题，因此特别注重人生的研究。无论是儒家的“格物致知、正心诚意、修身齐家治国平天下”，还是道家的修道积德，亦或是佛教追求净化作为人生的终极目标。儒家的真性情、道家的飘逸风格、佛教的超脱世俗融合起来，就可以体会出中国古代人生哲学的境界和精神。我更喜欢中国哲学讲究的中庸之道，追求人与自然的和谐相处。如“天时不如地利，地利不如人和”，“君君臣臣父父子子夫夫妇妇”，追求的都是和谐与“人和”的境界。儒家在此基础上进一步阐述了要实现“和”的理想，最根本的途径是“持中”，去实现人与自然、人与人、人与社会、人与天道之间的和谐与平衡。中国哲学博大精深，源远流长，先秦时期百花齐放，值得我们每一个人去学习和思考。同时，这些哲学思想也对我们的教育哲学有的启发和相联。我想，我们学校现在狠抓的德育工作，立德树人，保护环境，这些是有着密不可分的关系。

作为一名教育工作者，培养的是祖国的花朵，社会主义的接班人和建设者。我们更应该研究教育哲学。因为它可以帮助教育者全面、系统、深刻的认识和思考教育问题。并将一些常识性的认识提升到一个高度，对教育哲学有一些自己的想法和思考。从选择教师这份职业开始，我们就要明白自己遵守什么样的教学哲学。哲学是教育的理论，教育是哲学的基础。只有教学哲学与教育实践想结合，也才能把握好教育发展的趋势，并用更广阔的视野和更好的角度来思考教育和解决各种教育问题。

对于哲学，我们很多中小学教师往往是“敬而远之”，认为它离教育实践比较遥远。是的，毕竟哲学不会告诉你一些事情的具体做法。但研读哲学的意义，我想更多的是引起你的思考，通过思考，赋予你智慧！面对一些复杂的问题，通过自我思考之后，我们会更容易理解别人，理解自己，理解世界，也更容易透过事物的现象看到本质。作为一线工作的教育者，深知，教育是一个变化发展的过程，教育是培养人的活动，主要是培养人的人生观、价值观、世界观。我们更加应该亲近教育哲学，走向教育哲学，发挥教育哲学在教育教学实践中的作用，进而形成自己的教育哲学思想，在自己教育岗位上，发光发热，为云南教育事业做一份贡献。