大单元英语教学的思考

本学期，在学校的大力倡导下，陈院长带领我们开始大刀阔斧地开展教学改革。面对我们目前的学生现状如何开展有效的改革工作成为我们必须思考的问题，英语学科作为高考的主要学科之一，我们是否有贡献值尤为重要。针对英语学科的大单元构思，我从一下几个方面入手。  一、注重情境，以话题为中心。英语作为一种工具学科，必须把握语言本身的特点，必须以话题为中心，结合话题内容，配上听说、阅读、语法、写作等开展教学活动。结合我们所教学的人教版课本，比如必修三的第五单元the value of money，首先，我们可以提出问题，If you have 1 million dollars,what will you want to do ? 学生可以开展小组合作，运用brainstorm的形式，让学生们自由讨论，导入话题。由此大单元的情境设置好了后，开始通过图片、视频等材料引导学生了解单元的具体内容，培养学生预习的习惯。  二、采用总分总模式，分清课型。我认为，大单元教学对预习的要求很高，所以针对我们英语学科，我提出每个话题首先备一个单元整体预习案。在单元整体预习案中，首先通过提出贴近学生生活、而且与话题相关的问题，激发学生兴趣。比如在必修三第二单元morals and virtues中，Suppose you find an old lady lying on the street,but you have to attend an examination.What will you do?这样导入单元话题。然后开始对单元内容设计预习内容，涉及到单元的重点语篇和知识。例如 What is a moral dilemma?  From the passage, what hard choices was Dr Lin faced with throughout her life? What were the result of her choices?Share your opinions about a moral story. 通过层层提问，引导学生主动去读单元内容。第二课时开始，分别通过listening and speaking, reading and thinking, useful structures, reading for writing 来开展教学活动，最后再通过一堂单元复习课对所学知识进行巩固。由此对整个单元的结构和知识框架就一目了然。三、及时训练，巩固所学。有一句话说得好，“学是学不会的，只有练得会。”所以练习很重要，英语学科的练习至少分两部分，从形式上看分为口头训练、听力训练和笔头训练；从时间上则分为课堂训练和课外训练。从课堂训练方面思考，老师一定要认真备课，做好知识的梳理和整合，课堂精炼高效，留足时间给学生做好对子合作、以及小组交流；课外训练要设置固定的听力训练时间，让学生磨耳朵，读背听力素材；每天课后配一些相关习题让学生训练，做到及时练、及时批阅、及时讲评，并引导学生做好纠错，定期复习，适当课外阅读等，扩大知识面，增强英语的听说读写能力。总之，大单元教学不是一种口号，而是一种行动。作为老师，要学会调整自己的思想，学会理解，多阅读前沿的教育教学材料，紧跟学校改革的步伐，大胆尝试，勇于创新，在实践中摸索，在摸索中成长，既成就学生，也成就自己，何乐而不为呢。