读《郭初阳的语文课》

一堂好的语文课的重要性

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在学习英语或者日语的过程中，才知道汉语是自由度多么高的一种语言。学习英语日语，首先要学会什么是主语谓语宾语诸如此类的词性，还要了解介词形容词用法等等，但是学习汉语却从来没有学过这些，反正直接说和写就是了。

我泱泱大国，是孕育文学的伟大国度，唐诗宋词元曲明清小说，文人墨客层出不穷。对于文学这一块，有着丰厚的文化土壤。然而，我们的学习方式却仍然很原始。还记得电视剧里演的，在私塾里边学生们摇头晃脑背《三字经》《百家姓》的情景，管你理不理解，先背下来再说。这种填鸭式教学，硬是将语文教成了数学。遇到什么问题，老师只要一句话，“你只要记住这道题，选C就可以了。”很多犹如囫囵吞枣，强记硬背，将语文学得越来越封闭，以至让学生们丧失了思考能力。

再有，在国内一般都是学习成绩不好的人，才跑去考师范学校，这些人毕业出来教下一代。如果这批人不思进取，后果不堪想象，只会让我泱泱大国的语文走向末路。因此，教育工作者也一直在摸索，怎样才能教好一堂好的语文课。

前些天，我偶然间入手了这套《郭初阳的语文课》，全套一共12本，最后一本是郭初阳的推荐书单+空白笔记本，还有一本是评论集，剩下10本是郭初阳语文公开课的课堂实录。这10堂课，有文学课、思维课，也有哲学课、写作课等等。

通过郭初阳的语文课课堂实录可以看出，他并不只局限于研究课文本身，而是以一篇课文作为一个原点，向四周发散，扩展出很多的内容。教师传道授业解惑，就不只要让学生单纯明白课文，而是要让人明白课文背后延伸出来的各种道理、知识等等。通过一点辐射出无数条线，形成一整个面，而这些延伸出来的东西往往比课文本身更重要，可能会成为学生一生的最宝贵的知识财富。

郭初阳的语文课，老师会调动课堂上学生的气氛，让所有的学生都参与进来，打破填鸭式教学，以层层递进的教学方式，深度启发学生的思维能力，让学生们全部参与互动。不只让那些学生，甚至是在阅读课堂实录的我，对于很多问题都有了与以往不一样的思考。

就比如关于“狼来了”的故事，我们只知道是关于撒谎遭报应的，可通过郭初阳1.0、2.0、3.0版本的升级，以不同的结尾，导出关于言论自由的话题。又如学习莫泊桑的《项链》，才知道这篇小说与“灰姑娘”的故事有着紧密的联系。原本那些耳熟能详的故事，在郭初阳的课堂上竟然被赋予了完全不一样的意义。阅读此书的我不禁感叹：“原来语文课还可以这么上。”如果当初在我读书的时候，我的语文老师也能这么讲该有多好，可能我就不是现在这个我了。

通过课堂实录可以看出，由于一堂课的时间有限，有时没有办法做到面面俱到，有时启发性做得也不是特别好，从评论集里也可以看出吐槽的人也大有人在，但毕竟给国内的语文教学带了一个好头，任何一个教语文的老师，甚至是学生的家长，读了一定也会深受启发。

同时，我也希望更多的教育工作者可以读到这套书，渐渐地改变国内不良的教学风气，让祖国的少年们拥有自己的思考能力，以带动祖国的强大。