王崧舟
一、導入新課
1.看圖片，認識幾種花
（1）菊花，調查:喜歡的同學請舉手
（2）愛菊，必須提到一個人——陶淵明。以詩為證。
（3）出示詩句，朗讀，相機講述知詩意
其一，想容顏不老嗎，吃菊花吧
其二，陶淵明更愛菊花不畏風霜的精神。
其三，師用知人論世之法，感受陶淵明隱逸之情。拿陶淵明與世人追逐名利對比創設情境，朗讀詩句。
記下“隱逸”之詞。
2.牡丹
必須提一個朝代——盛唐
（1）劉禹錫、白居易寫牡丹的詩句
4.引入史補:來看看唐朝給牡丹的廣告
（1）讀原文（2）讀白話文（3）交流什麼感覺
（4）牡丹，在唐朝有了特殊的意義——富貴
3.蓮花
（1）也得提到一個人——讀好名字周敦頤
（2）周敦頤何許人也？看資料，細讀，看能補貨到什麼重要信息
（3）交流關鍵信息，不能看大屏，看自己腦屏
（1）周敦頤，字什麼，號什麼？
哪里人？
連起來。（這就是學習，不斷累積）
（2）周敦頤創建了什麼學派？
宋明理學——孔子，知道嗎？孟子知道嗎？兩千年前，他們兩人創建了重要的學派，什麼學派？儒家學派講什麼？（仁義道德，君子美德）
周敦頤創立宋明理學，復興儒家
（3）周敦頤為官，老百姓送他八個字——清正廉潔，愛民如子。
（4）一個復興儒家的思想家，一個被老百姓稱之為……的好官，這樣一個人，為什麼要寫《愛蓮說》？
二、初讀
1.生自由讀
2.單橫線畫描寫菊花的句子，雙橫線畫描寫牡丹的句子，波浪線畫描寫蓮花的句子。
3.《愛蓮說》寫了三種花
（1）第一種是菊花，請生交流句子——生朗讀（此時可見課前交流之妙）
點撥第三句:什麼意思？哪個字表示很少了？（鮮）
“菊之愛，陶後鮮有聞”，是這樣嗎？現場調查愛菊之人。看來周敦頤這個說法不符事實，你怎麼看？
陶淵明愛菊，是真正的愛。怎樣是真正的愛菊？
所以，菊之愛，應該換一個詞，換成“隱逸之愛”再讀。陶淵明之後，真隱士太少啦！
（2）第二種，牡丹，交流寫牡丹的三句話。
逐句齊讀，點撥第三句:結合“菊之愛”理解“牡丹之愛”，實為“富貴之愛”。富貴，誰都愛，天下熙熙皆為利來……但君子愛財，取之有道。
（3）交流寫蓮花的句子
生交流，師引導抽取出三個句子
點撥第二句:菊，花中隱逸者也……蓮——
點撥第三句:隱逸之愛，……君子之愛，同予者何人？
（4）作者只想寫蓮花，為什麼還要寫菊花和牡丹？
總結:這種寫法，就是烘雲托月。
三、細讀
1.周敦頤寫了蓮花的那幾個特點呢？
2.目前學習任務:周敦頤從那幾個方面寫蓮花的品性呢？讀文思考，完成練習一，師巡視。
3.請生分享，其他同學傾聽比對，哪些和自己的想法一致，哪些不一樣。師問生答
（1）蓮花的顏色——出淤泥而不染
什麼叫“不染”？
蓮，不外乎白或粉。白色的蓮花，從淤泥中長出來，依然潔白。
（2）蓮的姿態——濯清漣而不妖
什麼叫“不妖”。（不妖嬈，不妖媚，不妖艷）
看到蓮花的第一眼，什麼感覺
（3）蓮的花莖——，蓮的葉柄——，蓮的香氣——，蓮的外形——，蓮的位置——，
為什麼不可近觀褻玩？
再次連線，感受作者從幾個方面寫蓮花
（4）周敦頤觀察得如此細緻，他知不知道蓮有蓮葉，蓮葉可以……蓮有蓮蓬，蓮蓬可以……蓮有蓮藕，蓮藕味道……
周敦頤既然知道蓮葉蓮蓬蓮藕的價值，為何不寫，卻只寫蓮花？討論一下。
（5）交流討論結果
第一聲發言後，鼓勵發言，引導學生從第一位同學的發言中得到啟發:課堂上，滔滔不絕的說是能力，專心致志的聽是虛偽
生發言逐漸指向重點:周敦頤愛的是蓮花的君子品性。
（6）君子和蓮花品性之間有什麼關係？再次讀文思考，完成第二題。
（7）結合連線題，梳理蓮花與君子品性之間的聯繫。（一生交流）
（8）再次全班借連線題，感受君子與蓮花品性之間的聯繫。
香遠益清，真正愛的是君子德佈四方
亭亭淨植，真正愛的是君子高潔獨立
不可褻玩，真正愛的是君子自尊自重
（9）看到這樣的蓮花，就仿佛看到這樣的君子，這種寫法，叫做借物喻人。
四、誦讀悟情
1.師生配樂接讀
2.看到這樣的蓮花，就想到這樣的君子，此時你心中湧現出怎樣的情感？
3.周敦頤也是如此。
4.君子愛蓮，不僅要說到還要做到。讀周敦頤的小故事。
其一:
此時的周敦頤，年僅29歲。由此你想到了君子的什麼品性？從那裡感受到，剛正不阿。
讀周敦頤的說法，做法。由此你想到了蓮花怎樣的品性？那就是——中通外直，不蔓不枝。周敦頤這樣說，這樣做，對自己會有什麼影響？
周敦頤知道這些嗎？他為什麼還這樣做？（人命大於天，不為名不為利，只為民）
周敦頤這樣說這樣做時，你的腦海裡應該會浮現《愛蓮說》——請生讀文中寫蓮的詩句，再引齊讀。
其二
方法同上
當時年齡
想到君子的什麼品性
這就是蓮花的什麼品性？
誦文句
其三
人生的最後
周敦頤心中裝了誰？多生回答
唯獨沒有裝誰？
在人生的最後，周敦頤這樣說，這樣做，此時，你的腦海裡一定再次浮現出他的《愛蓮說》——兩生誦讀後，生齊誦寫蓮的語句。
五、師總結，再次引讀寫蓮的詩句，但當時，愛蓮之人不多，愛君子之人不多，所以他說——予獨愛蓮著何人。他之後，愛蓮的人，愛君子的人越來越多。
他是誰——周樹人，周敦頤第32 代孫——師講述其影響——誦讀文中寫蓮的詩句
他是誰——周恩來，第33代，方法同
這就叫文化，這就叫傳承
板書:
愛蓮說
烘雲托月 蓮花品性讀敬愛
借物喻人 君子美德永傳承