构筑理想课堂，实现教育理想

        张淑芬， 1997年毕业于洛阳师专，中小学高级教师，自任教以来，任劳任怨，爱岗敬业，教学成绩优秀，连续多次被评为乡镇优秀教师，是伊川县模范教师，洛阳市优秀班主任，教育感言是：是平凡人，做平凡事，要快快乐乐生活，认认真真工作。

        时光荏苒，不知不觉我已从教20多年。因一直工作在教育第一线，每天面对可爱而精明的学生、固定而多变的课堂让我觉得生活是多彩的可期待的；每天认认真真的备课、兢兢业业的工作，让我觉得每天饭后进教室变成习惯挺好的。

      从教的 20多年来，我曾经在备课时想好了上课的每一句话，想到了每一个环节的处理，想到了如何应对那些精明而乖张的小家伙，不至于让他们把自己的套路打乱，这一切做好的结果是：课堂变成了我一个人的演讲，课讲的很顺畅，有学生被催眠的也很顺畅。

      尊重天性、尊重科学、着重于人身心发展自然规律的课堂变革伊始，我就积极参与，而新教育理想课堂的探索我亦积极响应。在这一过程中，我逐渐认识到真正的课堂是多变的，我们不能将每个环节精准化，理想课堂的出发点和归宿是人，所以课堂应该最大限度的激发每个人的潜能，我们要面对任何的突发其想，敢于让学生的思维变成不驯的野马。

        但每一个学生都是独特存在的，他们的智力、精力、知识基础、认知能力、学习习惯是不同的，他们学习的方式、效率、特点都是不同的，怎样才能让他们每一个人都能积极参与学有所获？在学校领导的大力支持督促下，我和我的同事们想了很多办法：座位排列、小组负责、师友结对、任务积分……

        德国著名教育家第斯多惠说过：教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。在前期准备的同时，我多表扬少批评，多鼓励引导不刺激不发脾气，不断的把搜集到的古今事例以及在我教学生涯中身边发生的真人真事讲给学生听，以期达到激发学生学习的兴趣、点燃学生智慧的火花、激励他们积极投入学习的目的。实践证明效果还是不错的。

      课堂教学是教学的核心， 理想课堂最重要的是从先教后学到先学后教。每一节我都更加精心的备课，确定教学目标、围绕教学目标设定问题、明确学生预习方向、精心挑选习题……。课堂上，学生分组自学，有疑惑的组内帮扶，组内不能解决班内其他学生释疑（释疑者加分），学生自学不到之处我会适当的提问或利用教学资源引导他们深入学习，并创设情境让他们多练习多记忆。我尽力的让学生在互动和活动中学习，尽力的和学生们一起沿着“问题——答案—知识——真理”的途径进行探索，尽力的让自己变成知识和学生之间的桥梁，而不是知识贩子。

        在教学的日子里，不管是哪一方面，学生的每一个进步都会让我欢喜不尽。肖川博士说：给无助的心灵带来希望，给稚嫩的双手带来力量，给迷蒙的双眼带来澄名明，给卑微的人们带来自信。那绝对是我心中的理想课堂！

        或许它离我们甚远，但这是我们应该为之奋斗的教育之梦，我会为了实现自己理想中的课堂作出不懈的努力！