《角的度量》教学反思 - 草稿

      《角的度量》这节课对于四年级的学生来说有太多的难点。首先,这一部分的知识点没有任何知识铺垫,是全新的只是,尤其是对量角器的认识;其次,这一部分的内容是零碎的小知识,比如:中心点,0度刻度线,内圈,外圈等等,没有太大的逻辑性,与现实生活没有太多的联系;最后,关于量角学生操作起来有难度,同时我对于全班同学的掌握情况把握起来也会有难度。

        整节课下来会发现学生对于量角器的认识比预想的要好。学生能在理解量角器的用途的前提下,理解“度”对于角的重要性,知道上面那些刻度是怎么来的。让学生理解所有的角都是从0°开始到指定度数结束。多数同学对于量角器的各个组成:中心点、零度刻度线,内圈刻度,外圈刻度掌握比较扎实,能够理解各个名词所指的部位以及它的意义,为后续画角奠定基础。

        但是学生也有把握不好的地地方,比如量角时,不知道读哪个数据。由于角的画法的变换性以及量角器的摆放的不确定性,再加上学生对于量角器掌握不是太清晰,导致部分学生读错数。其次,对于学生的掌握情况不能面面俱到。由于本节课大多数情况下都是学生在自己摆量角器,自己量角,自己读数,所以我不可能兼顾到每一位学生,肯定有遗漏的学生。最后少部分学生被学具分神。少部分学生对于量角器过于感兴趣以至于不能很好地跟进教学进度。

        所以我决定以后再上这节课的时候,加强巡视力度,尽全力兼顾每一位学生。给学生更多的实践机会,量角器是量角的工具,所以学以致用至关重要。

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