新西兰实习 第三周 星期三

2019.03.06

课堂开始，首先是复习了昨天的内容，然后才开始教本节课的新内容，这节课主要讲z c s zh ch sh r j q x 和复韵母。因为这里上课要求学生都要预习，所以大致能读出来，这个班级是日韩学生比较多，特别是在汉语当中，也会有后鼻音，所以前后鼻音对他们来说，没有问题。

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课堂闪光点

老师再教j q x 的j 的时候，是用了一张烤鸡的图片，来教她们，这样她们更容易理解，然后延伸解释了一下什么是烤，我认为这个教学方式很好，不只是单纯的教，适当的延伸是很重要的。

学生的声调问题

fān qié~fān qiè  2-4

qiāng~ qiáng  1-2

Xiǎo mǎ～Xiǎo mā  3-1

xiè xie-xiè xiē  0-1

老师问问zh ch sh -z c s 有什么不同，让学生自己问题，而不是直接给学生讲。

老师讲完基础知识之后，我带领学生进行了几组听力理解的练习。两个单独的字的拼音为一组，ppt上左右各一个，如果学生听到我念的是左边的拼音，就举起她们的左手，然后我公布答案，再把另一个拼音朗读给学生听，最后让学生跟着我一起朗读，这样的练习一共进行了10组，发现学生们答对的几率都在百分之八十以上，她们的基础还是不错的。

之后就是老师展示一页ppt的拼音，学生自己进行comprehensive exercise 的练习，在学生自己练习的过程当中，我发现学生lüè不会读，jīn/jīng分不清，kǔn 读成kūn，shǎo xiǎo这一组sh x分不清。

lüè的问题是ü这个音发不好，学生的嘴唇不够圆，导致发不好这个音。

Jin/Jing 是前后鼻音n ng分不清的问题。

kǔn 读成kūn 主要是声调没掌握好

shǎo xiǎo这一组sh x分不清

还发现学生讲j z 分不清，发好这个新对他们来说有困难，我用手掌来演示舌头的变化来帮助学生找到发音部位，带着他们感受舌头部位的变化，来分清j和z

学生的特点

上课很认真，不玩手机

教学方法

1.每教一个元音或辅音都用英语来问学生这个该怎么读，然后再根据学生的发音来教正确的音该怎么读。

2.画口腔结构图，让学生认识j q x z c s zh ch sh的发音部位，我认为这个方法特别好，我觉得在叫学生语音的时候非常有比较让他们找到每一个音的发音部位，只有他们找到发音部位之后发的音菜更加准确。

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学生的问题

fān qié jiàng -fán qié jiāng

qǐng wèn-qīng wèn 3-1

xīn xī lán-xīn xī lǎn 2-3

xiǎo yáng- xiāo yáng 3-4

xiǎo niú-xiāo niú 3-1

xiǎo jī -xiǎo jǐ 3-1

chī fàn-qī fán

lǎo rén- lǎo rēn

在学生寻求帮助帮助️，问了一个非常专业的问题，不过这个问题老师课上并没有讲。

学生:我有个疑惑为什么shuǐ的声调标在i上面？虽然说我知道标调要标在主要元音上面，但是我觉得解释起来学生也未必能听懂，所以只能请求老师帮助解决这个问题了。