记流水账||2021.11.5（56）

上多文本阅读课，学生读书时，我观察学生的阅读习惯，发现没有学生边读边划，这不是个人问题，而是所有学生都有这样的问题。

对此，我想到了几个问题：

1.看书的时候，有没有必要边读边划？圈点勾画的目的是什么？能不能不划？

从我的个人经验来说，我觉得边读边划比较好。

可是我没有思考过：为什么我会有这样的习惯？圈点勾画了什么？这样的习惯可以帮助我什么？

2.毋庸置疑，读书时，圈点勾画是非常重要的。但是学生并不知道这样做的意义。那我要不要找找圈点勾画有什么好处。否则，只会有个别学生在初三毕业时养成这样的习惯。（根据《习惯的力量》，我要先给学生暗示，并让学生从中得到奖励，而这种奖励是无形中的力量奖励，比如，读懂了文本的深意和内涵，逐渐获得了阅读的乐趣）

在《教育的目的》中，有句话是：“人是有意识的动物，做任何事情，先要明白：目的是什么？”

《教育的目的》

班会课上，看到学生的成长太大了，班长们针对班级问题，提出解决方案，几个班长讲得条理清晰，合情合理。课代表们也是先认错，再提出建议。

又讲到“情商”，很多学生情商很低，其实根本在于：不能理解别人，是一种幼稚的表现，对于初一的学生来说，正常不过，不过也要有这方面的教育。这是一种重要的德育。