巧用“汉之星”，还语文预习一片清明！

      语文教学的课前预习的重要性其实并不亚于数学学科，但在实际教学中，一线教师在布置晚上作业时，却更倾向于布置抄写字词，为什么呢？因为预习作业的布置不是十之八九会落空，就是起不到任何实质性作用，会认读的字词什么时间都会，新出现的生僻字不会的依然不会，即使预习了一些字词的意思还是不理解。这样的预习倒不如抄写几遍字词来得实惠。于是老师自然选择后者。

        但一线的教师都明白，尤其是小学高段的课文，相比较来说，篇幅较长，如果不提前预习，一节课很难按时完成教学任务，拖堂成了必然现象，甚至有时某一篇课文的战线会被拉得很长很长。

        如今，“汉之星”软件的强大功能可以巧妙地改变这一现状，还课前预习一片清明。

一、借用“汉之星”，扫除读音障碍

        小学高年级的语文学科的预习，第一步就是划出文中生字词，借助工具书认读这些生字词，为下面的读文章扫除障碍。但问题就恰恰出在工具书上，所谓的工具书，对目前的孩子来说，就是新华字典或者是汉语词典，虽然我们称字词典为无声的老师，觉得它很好，但作为十一二岁的孩子来说，贪玩是他的天性，他并不这样认为，他只是会觉得查字典太麻烦，一个不知道读音的字更麻烦，需要先找到偏旁部首，再数笔画，再查找它的页码，再根据另一半的笔画数再查找这个字，一个字下来，耗时不少，如果一篇课文里这样不认识的字很多，孩子会很快失去耐心，这也就是为什么预习会流于形式的主要原因。

        而汉之星的识字软件，它独特的功能，不仅加快了查找生僻字的速度，还能激发学生学习兴趣。而兴趣又是推动人认识事物、探索真理的重要动机。有了兴趣，就有了动力，有了动力，在做某件事情或某项活动时，自然就会很投入，而且印象深刻。 在良性循环的推动下，还可以促使学生智力得到开放，知识得以丰富，眼界得到开阔，对生活充满热情。这就需要我们教师要巧妙进行引导。

        在我们实验课题初始阶段，我们已经做好了准备工作，动员家长下载了汉之星软件，并对家长和学生都普及了汉之星软件的使用方法。因而，我们布置预习作业时，就给孩子提出要求，动用汉之星软件中的导学功能，查找生僻字读音。于是，学生在预习时，遇到生僻字，需要查找读音，只要在导学功能中选中查询的字体，点击导学按钮，该汉字的拼音、笔顺、字源、释义、组词、近义、反义和编码就会出示，这时轻点拼音二字，该汉字的拼音就会出现。生字会认读了，课文读正确、读流利就自然达到，预习的第一步就会轻松完成。如果孩子有兴趣，还可以再浏览其他页面，既扩充了知识面了，又做好了预习作业。同时在兴趣的推动下，预习完之后，孩子可能还会继续浏览汉之星平台，这样一来，孩子收获的就不仅仅是课本上那点知识了，长此以往，语文成绩的提高自然水到渠成了。如此高效又快捷的预习方式，学生怎么会不喜欢呢？

二、 借用“汉之星”，解读生僻词语

      预习课文，除了先把课文读正确，读流利之外，接着就是了解文章的主要内容。而有时候往往对一两个或者两三个关键性的词语的不理解，都可能阻挡孩子对课文主要内容的理解，更别说一篇课文中有多个词语都不理解了。这个时候，汉之星再次派上用场，只要在导学功能处，输入这个词语，它的本意、引申义自然就呈现。孩子理解了词语的意思，文章的主要内容概括就不在话下。

        而且我们老师也可以把上课要处理的一些重点词语，提前导入到汉之星软件中，这样孩子在家里就可以提前做好预习。这样一来，课堂上就会节省出很多时间。而学生在预习的时候，已经过了一遍，无论是否扎实，在课堂上随着老师的深入引导，相当于再复习一遍。这样一来对词语意思的牢固掌握也就轻而易举了。而语文学习，阅读理解能力的培养是至关重要，而阅读理解能力的培养又是建立在对大量词语的理解的根基上的。还有最主要一点儿，这样的预习方式不枯燥、不呆板，反而趣味横生。学生在兴趣的激发下，是自愿自动自主地去学习，与我们语文课标中提到的“自主学习、探究学习”不谋而合。这样的学习效率远比在老师说教下，高压要求下高得多。

三、 借用“汉之星”，加深文本理解。

      语文预习的第三步是读文本中的重点句段，加深对文本的理解。但什么是重点句段，有的学生能够找出，但有的学生却够呛，还有的学生纯粹是应付差事，胡乱画上几段话，画的内容连优美句段都算不上。这样的参差不齐的预习，效果可想而知。

        如今汉之星的使用，就可以巧妙解决预习中的这一大难题。汉之星可以使资源和制作的课件来回切换，既可调用平台自带的课件，也可以运用自制课件和自备素材，还可以把自制课件、自备素材与平台自带课件组合使用。我们老师就可以利用这一功能，提前把课文中的重点句段制成幻灯片，输入到这一平台上。这样，孩子在找寻文本中的重点句段时，就不至于茫然。优秀的学生先自己找寻，完了之后，打开平台比照一番，全部找对了，对孩子就是一种极大的肯定，可以激励孩子的自信心；对不会寻找的，孩子就可以打开平台，利用逆向思维思考为什么这些句子是重点句段，通过读一读、画一画，既加强了孩子对这些句段的熟知程度，又让孩子在思、读、画之中，找寻到自己的学习方法；而那些应付差事的孩子，他可能走捷径， 会直接打开平台，照着在文章中画出句段，即便如此，他找了、画了，多少还是会有一些印象的，好过他随便画。接着，孩子会熟读这些句段，并在旁做简单批注。这样预习过一遍之后，我们在课堂上，在学习的时候，再次接触这些句段，孩子的理解会更深入，自此，对文本的理解也就更全面了 ，不是有这样一句话叫“书读百遍，其义自见”吗？

      汉之星平台把课前预习与课堂学习的巧妙链接，既让预习落到实处，又让预习起到事半功倍的作用。可谓一举两得。

        总之，巧用汉之星平台，不仅可以激发学生的预习兴趣，还可以提高预习效率，让语文预习真正落到实处，为语文课堂的高效学习起到了一定的助推作用，同时，也让语文课堂的拖堂现象从此不复存在。

      巧用汉之星，还语文预习一片清明！