困境：为什么工作效率那么低！

作为一名教师，如果加班成为一种常态，那说明工作效率正在降低。这个时候，你不妨通过“三问”，来找原因：

• 你的“眼界”够宽吗？
• 你的“心境”够大吗？
• 你的“认知”够用吗？

一问：眼界够宽吗？

什么时眼界？眼界是你看待事物的视角和范围。从新手成为专家型教师，高效工具的寻找优化，认知的迭代更新，都离不开老师眼界的作用。一个目光短浅、刚愎自用的人，将会使老师迷失方向，把握不住重点，造成工作效率低下。
对学生观、课程观、系统观不断深入思考，老师在教育上的眼界才能宽起来，骨子里的变革，才倒致行为方式和思维习惯的变化，工作效率因此才能不断提升。

二问：心境够大吗？

心境，说的是老师的胸怀，是对外的开放、接纳和包容。
举个例子，现在学校的管理很多是基于经验层次上的。经验层次上的管理，最大的弊端是局限性，能说明这个结论的例子就是：在一所学校里非常成熟的经验和管理方法，移植到其它的学校，往往就不好用。但是，现在企业管理方法，比学校管理方法先进地多。当学校还在用平均分、优分率、及格率等简单指标考核老师时，企业已经在用KPI了，当部分学校开始用KPI考核学校的管理者，比如中层时，很多优秀的企业又开始使用OKR了。而且，很多的学校，至少是中国的学校，没有能力请得起大的咨询公司，学校制定KPI、OKR，客气点讲是机械模仿来的，所以往往很难执行。
以开放的心态，借鉴优秀的管理和工作方法，才会大幅度提高我们的工作效率。
所以，当老师有时间的时候，或是要专门安排时间，走出去，向别人多学习，放下自已的身段，以谦卑的心态，向所有的人和团队学习，就是有助于我们的提高的。

三问：认知够用吗？

效率低，那是老师的身体在释放急需学习充电的信号了。老师这个职业，也要不断地进化，不仅这个角色要进化，老师的认知也要进化。那我们需要什么样的认知呢？在把这个道理讲明白之前，我们先修正一个对学生的假设。这个假设就是学生理想的学习是什么样的？人，驱利避害的本性，反映在学习上，“小付出，大回报”，这是学生的假设。过去，当我们面对这种基因的学生，我们会对不劳而获嗤之以鼻，现在明确了这个问题，老师的角色定位就才能更加清晰。在老师的职业生涯过程中，老师一直以来，就扮演两个角色。

• 角色一：不断地将学习的气球吹大的人
  将学习的气球吹大，老师要不断地温习旧知识，迭代新知识。旧的知识，随手可以列出如下清单：
  1.学科知识
  2.一般教学法
  3.（教育）心理学、教育学、统计学、测量学等教育学理论知识等

做为老师，更需要的是将上面的知识迭代的技能，比如激发和维持学生的学习兴趣，与学生共同创建良好的课堂纪律等，不断更新这些认知，是提高工作效率的重要方式。

• 角色二：不断地帮助学生确立目标、实现目标的人
  老师要持续不断地帮助学生调整目标，帮助学生形成稳定、准确的目标，要能做到这一点，老师必须扮演好生涯规划师的角色。据我了解，这个方面的知识，不仅因为我们自身知识匮乏，更因为这些知识正在发生翻天覆地的变化，同时对学生进行生涯规划变成每一位老师的基本职业技能。需求和现实之间巨大的差距，迫使老师必须不断地进行认识的更新和迭代。

我们来把上面的内容概括一下，当老师发现工作效率变低之后，可以通过“三问”来自省，探寻解决问题的方法。三问即一问眼界，二问心境，三问认知。不管是哪个方面的问题，只有通过深入学习，才能提高工作效率。