主题: 同学间如何建立倾听关系？
主持人：王婧
参与者：吴晓妮、刘沛方、高丹、南亚琼、王霞、张亮、明佳丽（语文）
申亚娟、冯淑娜、董瑞云、朱美娟、邓华、赵敏、刘秀丽、任丽萍（数学）
宁甲婷、南艳琴、苏肖茹、李素芳、解梦君（英语）
胡娟妮、高月好、王蒙、贾晓琳、李亚障、令狐博慧、樊婵娟（艺术）
本次研修内容围绕“同学间如何进行有效的倾听”展开讨论与交流，整个研讨过程分三大板块！
一、问题诊断：
Apple通过最近一段的教学情况总结，向大家抛出一个比较棘手的问题，希望从大家的教学经验中得到真传。
Q1：学生的积极性很高，小手举得高高的，但纪律毫无秩序。彼此都想表达自己的看法。
Q2：有部分举手的同学，因为时间问题，没被叫到很沮丧。
针对以上问题，大家发表了以下观点及具体做法：
冯淑娜：我主要针对核心词“教师”来展开我的思考，我认为所有的一切活动归根结底都是指向老师的。
问题设置：假如一个问题的抛出，会是几乎每个孩子都举手的场面，那便能显现我们问题的价值大小。
问题评价：面对问题我们的评价要重“质”而不是重“量”（这节课你举了几次手、回答几次问题等）
问题操作：操作时想给孩子更多的交流机会，便是我们为师者着不懈追求。此时可让孩子在组内交流各自的想法，最终由每个组的代表在全班转述你们组的最优思考。（这样不仅给每个孩子提供了交流的空间，也为组内交流提供了润滑剂。）
高月好：同学间如何培养倾听？我认为：1.倾听是一种交际互动，不但要求说者会说，还要求听者会听。分享者应面向全体学生，声音宏亮，语言流畅；倾听者能做到耐心、细心听，不插嘴。2.课堂氛围是宽松、民主、平等、令人愉悦的，给学生安全感，课堂是允许出错的地方。3.课堂学习任务设计要激发学生学习的兴趣，分享的内容不重复，教师能对学生分享的内容及时点评或指名同学复述。让每个学生参与课堂，长此以往，学生良好的倾听习惯才可以慢慢养成。
李素芳：作为分享者一定是声音洪亮，面向倾听者，语言组织精炼传递给倾听者。
作为倾听者，眼睛目视分享者，学会追随，听分享者的内容，带入自我的思考，会补充，会质疑，我觉得会质疑是走向深度学习的一种体现，此能力要不断培养。
张亮：改变从自己做起。我们学生在分享时要遵循课堂约定、声音洪亮、面向大家。
二、案例分享：
通过这样一个简单的案例：
我们对任景业老师提出的语言模板特感兴趣，“夸、评、补、问、建、拓、总、转、聚。”高丹老师立下誓言：对《关注思维的细节——读懂学生的建议》这本书有点兴趣。好奇那九个字的含义，愿意在课堂上尝试去践行这九个字。大家知道这九个字的含义吗？请期待下期具体报道。
三、学有所获：
朱美娟：对于课堂上的一些情况老师如何处理？需要老师及时进行课堂调控，除了我们所说的问题设置、课堂约定等方面，教师这块要求的特别高，我们可以读一些专业管理学生、课堂的一些书籍，让自己的方法更多样，更多元，我最近读的《小学数学教师五项修炼》就挺好，大家可以借鉴。
任丽萍：对于课堂上因时间原因，孩子没能回答问题而感到沮丧的问题，我认为作为老师的我们应该及时调整孩子的心理，一节课在意的不是你有没有回答问题，而在于回答的问题是否有价值，本节课收获了些什么。
董锐云：在这节分享课中，我更多滴趋向于倾听者，专注于听，边听边思考，就这两个问题，我是怎么做的？怎样做更好？认真倾听各位大咖们的思维碰撞，也是真心想读一读这本有关任老师的书。
南彦琴:倾听绝对不是光听不说，在倾听的过程中，反馈是非常重要的。没有反馈，很容易让分享者产生“对牛弹琴”，或者是“鸡同鸭讲”的感觉，所以，我们需要一些“小医生”“小评论家”“小博士”等对分享者进行反馈。这也是鼓励，赞同和另外一种评价角度的延伸。
苏肖茹：在自由、民主、平等、宽容的“参与无错”的安全课堂环境下展开教学活动，孩子们才会敢说、敢想、敢思、敢质疑，他们的回答也会更有广度，深度。结合自己的课堂，改变就从现在开始。不管是分享者还是倾听者，让他们愿意并乐意参与其中才是我们执教者的初衷。
宁甲婷：关于倾听，我觉得最重要的两点是，分享者和倾听者，首先是分享者，一定是要面向大家，声音洪亮，确保每个倾听者可以听到；倾听者这块，可以从“夸 评补 问 建 拓 总 转 聚”这几个关键字去倾听，反思自己的课堂上，学生仅会简单的倾听、补充，其余关键字，如夸，是我今后要关注的，通过今天的学习，最重要的是要落地到自己的课堂上，让每个孩子都可以养成倾听的好习惯。
解梦君：在分享内容时，作为执教学者也要做好倾听，在课堂上尽量控制自己不去说话，言传身教，做好倾听榜样，并时刻观察学生本节课的成长历程，在此基础上进行适当的指导，并及时采取有效措施。
最后，吴大朋友对本次课题研究提出了要求：1.针对主持人，本次研讨会后，你提出的问题是否解决？Apple回复到：针对今天提出的问题，在自己的课堂上有了以下学习策略：第一组：专门听分享者的发音。第二组：听分享者的声音。第三组：监督倾听者的状态。第四组：听细节。2.将九字语言拓展落实到课堂中。“夸 评 补 问 建 拓 总 转 聚”如何做？怎样解读？请关注下期研讨内容。