7.2日家访（元信）

不知是喜或是悲，组长的一个电话给我带来不好的消息：元信家长来寻求帮助了。

将近四个多月没见着的学生，家长居然找到我们上头，上头发话，校长非常重视，要求和我们面谈后再与家长见面。不过这一系列的操作过程是反着来的。组长把事情经过告诉我，让我不用紧张，可我心里一直很不平静，疙瘩起来，正纳闷：不是已经签协议回家教育了么，还不配合请假，怎么突然找来。我跟组长一直纠结这家长如此神通广大，这事情都和上头反映了，看来不能小觑。我连忙找班级同学了解情况，然后再把元信的好朋友带到符主任面前谈话，顺便给家长打电话，可惜没什么用，就等着家长到来再想办法解决。到了第五节课前，我交代班长他们自习 后便和组长到德育室面见家长。家长和我们反映元信在家的情况：为朋友和家人闹翻，喝酒、打架、纹身、离家出走夜不归宿，总之一句话他现在就跟社会老大一样混着过日子。听起来毛骨悚然，怎么变化那么大？！这跟四个月前的他完全是换了个身份，非常震惊和意外，如果说之前的校园教育方式不妥，那么回家教育方式或许造就现在的问题，反差如此之大，想想如果不让他回家是不是就不是现在这样子。对于他的情况深感愧疚、无奈、失望、汗颜，好好的一个学生给作成社会青年烂仔。这不，家长已经是无能为力了才跑到教育局找上头帮忙，教育局就把这事给校长，校长找到了符主任，接着到了组长一直到我这的原因。拍照留底，谈了一节课后还没什么头绪，符主任和家长说明让年级组长深入调查，并和学生沟通，待校长回来面谈再解决。

心中藏不住事的我，回到办公室和组长想办法，组长叮嘱我不用紧张，这事情慢慢来，可是我哪有一刻的轻松。和家长电话联系没多久，元信回了电话给我，当时听了声音，感觉不像他本人，原来是刚睡醒，再加上很久没听到他声音多少有些疑惑，当然最后还是确认是他本人。所以便开始一系列的感情牌轮番上阵，没想到那么长时间这孩子还是给足面子和我说话，并不是他父亲所说的他不愿意听他们和老师的话，起初我也认为他不会和我说话，甚至会逃避挂电话。来来去去，关心的话像个唐僧一样念叨着，慢慢地转入正题，以轻松聊天模式问起了他不上学的原因和往后他想做什么，不过他非常强烈的话像个炸弹一样砸过来：我不回家也不回学校。起初他理由很充分必要，就是不想家人学校干涉自己和一帮与他称兄道弟的朋友一起生活。慢慢聊着聊着他禁不住我的感情牌和严厉相继的话居然答应和我见面（家访）。我非常高兴，和他父亲沟通，他父亲非常急切地说让我们见面家访，非常理解他心情，换做是我也会这样。原以为这事有点眉目，还窃喜着，接着和组长说明情况，组长却说我太心急了，心里藏不住事，即使如此，组长还是口头答应下午去家访。没过多久，元信来电反悔了，我真是有点恨起搬起石头砸起脚的自己。这还不是最郁闷的，当我们去他家时，又一次被他出尔反尔的耍了，这还是后话。时间还真是改变一个人～

组长和家长都同意，这孩子突然反悔令我意外和失望，但是也很不甘心，于是歹说好说劝说，再次打起感情牌，活脱脱地一个两边困境：一边是领导一边是家长，你这样反悔，我就被领导批评办事不力，被家长训斥误人子弟的老师，说得他直跟我保证一定到车站接我到家的承诺。到了下午打脸啪啪地响。

下午组长跟我说符主任开会，不能家访见面，校长要和我们面谈，这时地我风中凌乱了～事情没办好，还得面见校长，指不定被批，虽然做好心里准备，但是心里后怕。当我们走到德育室，看着坐着三位家长似乎在等符主任，原来是因为学生打架赔偿医药费、精神损失费发起争执，心想符主任也不容易，特别是这些家长们看似为自己孩子，实际上都是奔向钱。有股“人不为钱天诛地灭”的即视感，听听也就罢了，为了不耽误时间，符主任让组长留下解决纠纷，就和我到校长办公室。走进办公室，一看那么多领导在场，还以为领导都是坐着喝茶聊天（这跟同事们所说的不太一样，真是肤浅），教导校长忙着和符教导签文件、孙主任也在，给校长等人打招呼，坐下，符教导开玩笑一句话：～下学期还来么。

“还不知道呢”我愣着一会，笑着回答，这什么回答，当时真懵，不知道这突然的问话什么意思，还以为他会让我带初一，我还想争取问他，看到那么多领导，还是作罢。小插曲过去，校长坐着和我们谈，原以为校长会很严肃，见惯了他在大会上从特级教师到代课老师的经典语录，实在不敢和现在的面带微笑、平和说话的他相提并论，那种感觉有点吃惊和意外。这是不是所谓的见什么人说什么话的经典台词。寒暄几句后，校长明确两点：

一是家访，二是根据学生坚决不回校思想做家长工作转学籍。这第一条也是符主任之前跟我们说的一致，这第二条难度太大。说话期间，和学生沟通能否家访，他答应了，当我们真正去他家的路上他放我们鸽子了。

导航目的地，和组长符主任一路上边谈具体方案，边给学生沟通，要求他来接我们（目的是让他和我们见面，可惜到最后都没见着）。发那么多短信，一直不回，索性拨打电话，结果电话女士语音提示关机了，当场石化了，这个原先惴惴不安的心理（生怕他反悔）以为和现在的侥幸心理形成鲜明的对比，还是不死心，一直拨打他的电话直到最后回家还是一样没有回音。我便和组长家长说明，符主任也是没有想到突然反悔，不过我们调整下跟着家长到了他家里。事情并不是那么顺利，不过家访也算是尽到责任，能做到的能帮忙的还是做了。

一看这家里装潢咋舌，想必家里经济基础比较厚实，

感觉像个地主家庭，跟着家长到了二楼，大家已经开始了解说方案。特别是家长的说辞，我们发现这孩子是真的不回头了。我边听边拍照边给他打电话，但是手机一直关机状态。家长说了最多的是自己没有办法教育孩子，希望学校帮忙找到一所能管住孩子的学校，还要帮忙留住学籍，让他借读家里边的中学，可是他也没在读书。符主任便明确表示，学籍档案可以保留到开学之际，过后该怎么办手续就办。而家长的本意我们很清楚，就是拖着学校，明知孩子改变不了，合着学校当挡箭牌，为的就是有朝一日他孩子被抓可以拿学校当免死金牌：未成年人。这心思昭然若揭，虽然之前我也他不愿意签协议是为了他孩子能够一直读书，有些怀疑他的动机。经过符主任一路上的说辞，我才知道自己在这点还是小白，从父亲上考虑说他是真为了孩子好，但是从法律立场上看他钻法律的空隙就为了保全孩子，但是校规也不能任由他忽视。家有家规，校有校规，与其钻空隙不如想想怎么教育孩子。家长的太极拳让我们深感无奈，这也解释了他为什么可以找上头来向我们施压。没谈多久一位高个子敲门，家长示意我打开门，这高个子突然造访我们知道或许是元信找人来给我们说明他情况，不够还是猜错了。他来跟家长说的是元信刚才打伤了人，跑了，敢情是来通知老爸求救的。这也解决交谈中家长的太极拳，以及我们今天家访的目的地的缓和气氛。唯一不足的是我自己没有准备好协议，又给组长他们添麻烦了。和家长下楼准备道别时，家长要了符主任的联系方式也给我们拍照（告知他孩子），还口口声声地拜托我们一定要帮忙解决他孩子的问题。早知今日，何必当初。如果家长在开学那段时间和我们相互配合管教，如果当初我坚决不让他带孩子回家教育会不会不是今天的模样。对于他孩子的情况，至始至终我后悔和内疚，恨不得时光倒流。

这事情一直到回家的路上我都在想自己的问题，对于这孩子我有尽到责任和义务了吗？！虽然组长和主任一直安慰自己，劝慰自己，但是心里还是很不舒服，总觉得自己间接害了孩子。

“养不教，父之过，教不严，师之惰”。

有些事情终归是无能为力，不过也要尽心尽力去解决，哪怕一无所获。

从这事情我深知自己在管理班级，处理学生问题，以及在和家长沟通方面存在诸多的问题，不会说话，就是沟通方面有障碍，个人水平能力问题。从符主任的处理学生和家长的问题可以看出他确实有过人的能力，德育室的一把手居然和颜悦色地处理那么多学生问题、家长问题、教师问题、官场问题，非常了不起。现在我还记得去年他跟我说的一句话：以情动人，晓之以理动之以情。我太严肃，严厉一根筋地管理模式又不能打动人心，怎能让学生信服，让领导们重视，让家长放心。语言暴力有时可以凑效，但是能平和淡定的语气能够解决问题，不思为最好的方法，受教了。