《古诗三首》之课前准备两问反思（教师篇）

       本单元以“家国情怀”为主题，编排了《古诗三首》《为中华之崛起而读书》《梅兰芳蓄须》《延安，我把你追寻》四篇课文。课文表现了不同历史时期的人们在家国大义面前的不同风采。其中，《古诗三首》是由三首古诗组成，其中两首为唐代的边塞诗，分别是王昌龄的《出塞》和王翰的《凉州词》，还有一首是宋代李清照的《夏日绝句》。

《古诗三首》教学反思

       根据五步十问中的课前准备两问（一、我用什么样的教学方法能够达到我的教学目标。二、我为什么认为这些教学方法能够达到教学目标。）我做了如下反思：

       本课教学时我采用“初读，感知诗句；再读，了解诗意；品读，悟情人境；研读，融会贯通”的方法进行教学，使学生在品词析句中潜移默化地感受赏析诗歌的方法。课堂上我抓住诗中的重点句子，从修辞手法和思想感情两方面入手，进行深人赏析，体会边塞将士的英雄气节，李清照的赞颂、悲愤、担忧等复杂的感情。课堂上给学生创设情境，出示边塞凉州的图片，李清照、项羽和南宋的历史资料等，从而使学生能融情于文本中。学生的学习兴趣比较浓厚，在一次次的朗读中将感情表达得淋漓尽致，并能结合古诗赏析明白做人的价值取向：有正气、有骨气、有气节。每个孩子心中都有崇拜的英雄，也激励自己努力去做这样的英雄，预设的教学目标就完成了。最后通过欣赏名言警句、古诗，拓宽学生的视野，也感受到中华古诗词的魅力。

《古诗三首》教学反思

而本节课的教学中，也存在不足之处：

1.我的激情没有更好地带动学生的激情，在情感上没能产生理想化的共鸣。

2.当学生的回答有些茫然时，心情有些急躁，我没有更好地引导他们思考，而是直接将自己的想法告诉学生，牵引的痕迹过重。

3.课堂上有个别学生的回答中有错误时没有及时纠错。

       在今后的备课中，应该以五步十问为基点，对于课堂有一定的预设。在教学过程中，更加关注“学生”，还课堂给学生，从以教师为中心转变为以学生为中心。