教学细节的创新（读书笔记）

摘抄：

教学细节，指的是教学中的细小环节以及其中的教学活动。课堂中的感知、朗读、提问、讨论、板书等具体环节也是细节。可以说，研究一节课的设计，主要是研究如何艺术地设计教学细节。

如，设计“巧作铺垫”的教学细节———《记承天寺夜游》开讲时的“精选材料”与“厚重铺垫”：

师：我们看屏幕，把这则材料读一下。

（屏幕显示资料一：苏轼（1037—1101），北宋著名文学家、书画家，“唐宋八大家”之一。号东坡居士，四川眉山人。）

师：这则资料告诉我们，作者在中国文学史上的地位。

（屏幕显示资料二：元丰二年（1079），苏轼因“乌台诗案”获罪入狱，随后被流放至湖北黄州。）

师：这则资料告诉我们，作者在他的中年时代所遭受到的一次诬陷和被捕入狱，然后被贬谪的经历。

（屏幕显示资料三：在黄州，他写出了四篇他笔下最精彩的作品。一首词《赤壁怀古》，两篇月夜泛舟的前、后《赤壁赋》，一篇《记承天寺夜游》。单以能写出这些绝世妙文，仇家因羡生妒，把他关入监狱，也不无道理。）

师：这是大学者林语堂在《苏东坡传》中的一段话。说的是苏东坡在贬值期间，写的作品里边有四篇是绝世妙文。今天我们学习的短短的《记承天寺夜游》就是其中的一篇。

（屏幕显示资料四：有一种画轴，静静垂于厅堂之侧，以自己特有的淡雅、高洁，惹人喜爱。在我国古典文学宝库中，就垂着这样两轴精品，苏东坡的《记承天寺夜游》和张岱的《湖心亭看雪》。）

师：这是作家、学者梁衡先生的评价。“两轴精品”都在我们这一册书里。在学术界，人们认为《记承天寺夜游》是神品（老师板书：神品）。这么容易懂的课文，神在哪里？那么这节课，就让我们好好的来品味它。

一点感悟：

《记承天寺夜游》这节课我也讲过，反思自己的课堂设计，在自主学习环节也给学生介绍了作者苏轼和这篇短文的写作背景。但没有像余映潮老师那样分开展示，就一古墩都抛给了学生，不能在视觉上引起学生的注意，针对性为不强，效果当然回大打折扣。

于老师展示的资料四，只是简单给学生提到“苏东坡的《记承天寺夜游》和张岱的《湖心亭看雪》是文学中的两轴精品”，没有提到它的出处，更没想到可以此作为导课，更高地激发孩子们的学习兴趣。

至于于老师展示的资料三，在自己的课堂设计上，根本就没有设计到。

正如余映潮老师所说：这里的“精选材料，厚重铺垫”讲究的是材料的学术性、文献性。于教学而言，他们显得高雅、庄重，细腻，有用。于老师的备课而言，则提出了很高的关于教学资料积累方面的要求。

“精选材料，厚重铺垫”，看似简简单单的由作者作品“巧作铺垫”的导课这样一个教学细节，竟有如此学问！深深地感到自己专业知识的浅薄和教学艺术的缺乏，“为渠那得清如许，为有源头活水来”，静下心来，继续学习！