用爱感化心灵——听教师互加成长计划课程有感

      暑假两个月加入新教师成长计划网路培训，每节课都认真听，真是收益颇多。静下心来回想自己的教学历程，教学的点点滴滴历历在目。今天我在这里与大家分享我的教育故事时，暮然发现，我走上岗位都有九年了，在这生活里，这些小朋友带给我欢笑，让我体会了我的职业的魅力与工作的快乐！打开这记忆，这里有我与孩子们共同拥有的故事。每一个故事都真实记录着我和孩子们的过去。我把它记下来，作为孩子成长进步的“凭证”。           

        肖昊龙，一个活泼可爱的小男孩，但又是一个让我头疼的孩子，用他们班主任的话就是对他“既爱又恨”。对于我这个任课老师，上课不听课我觉得还在情理之中，可在他班主任的课上他也不会听，整节课折纸，在课上，转头和别的小朋友说话，在他的“带动下”，和他同桌的小朋友也被他吸引了，两个人做着同样的事情，多次找他谈话，和他家长联系，都没有很好的效果，每次看到他这样，都想狠狠地教训他一顿。有一次，见他没听课，想提一个问题为难他，好趁机教训教训一下，可是，当我问完问题时，他却能对答如流，完后笑嘻嘻地看着我。课后，走到我身边对我说：“老师，虽然我没听课，但是我都知道……”。一脸的稚气，让我感觉可笑又无赖。我想，这么聪明的孩子要是上课认真就好了。对于这个特殊的孩子我应该怎样做才能让这个小孩从小养成良好的学习习惯呢？教育家常说，特殊学生应特殊对待，对于聪明的孩子也不要忽视不管。因此，针对他这种情况，我软硬皆施，他做得好我表扬，让他心里乐滋滋的，记住这种好的行为。对于他的不听课，我也采取了一些惩罚的小措施，罚捡班级的纸屑一个星期，又或者联合他们班主任一起教育他。这些种种措施，虽然效果不是很大，但他的行为也有所收敛了。我想，不应该很快就要求他有很大的进步，对于快一个学期没养成的好习惯，一下子要他做到还真有点难。只要有进步，就有新希望！

      “老师，韩永忠的作业没交。”“哎，又是他没写作业，贪玩淘气的他什么时候才能改正过来呢？”我在想。这不是一次两次的事情了，包括其他作业也不写，无奈中，只好走向教室，督促他把作业写好。本想对他发火，见到我，知道自己没写作业，只好乖乖拿出作业本与铅笔，他安静地做着作业，我安静地站在他旁边，碰到难题时他问我。做完作业，很高兴地把作业本递给我，说“老师，我做完了。”他们都说小孩要旁敲侧击，用这件事来鼓励他来做那件事情。我知道他喜欢画画，曾经有一节美术课后，我看到他的画，并且表扬了一番，于是，我以此为契机，温和地对他说：“老师以前看过你的画，你画得非常好，能不能答应老师交作业也像画画那样认真积极？”他有力地点点头，我伸出小手指，“我们拉钩，一百年不许变。”我笑着这样说道，他很愉快地答应了我。第二天，我很留意他是不是还记得我和他之间的约定，果真，他做到了，上课能及时地做作业，交作业，虽然有的时候停滞一下去玩玩他的小东西，但是总算有进步了，我为他的进步感到高兴，一个淘气的小孩子终于有了一点改变了!                       

        在我们班有一个特别好动的小男孩他叫周磊，在课堂上他的自律性很差，不仅自己没学什么东西还影响了别人，真让任课老师头痛。有一次，我送他们放学，他很高兴地对他妈妈说，“语文老师又奖励了我一个大拇指。”他妈妈看着我对他说：“数学课上有没有奖励了？”他无辜地望着我。想起来，平时我总觉得他调皮，的确很少表扬他。从今天这件小事看来他还是挺在乎老师的表扬和肯定的。是啊，调皮的学生也是学生，和大家一样都希望得到赏识，而且，从某种意义上说，也许他比其他小朋友更希望得到老师的表扬吧——因为调皮，平时挨的批评肯定不少。从那以后，在课堂上，只要看到他认真听讲或回答了一个问题我就马上进行表扬。经过一段时间的观察，我发现他在课堂表现，作业完成情况等方面都取得了一点小小的进步。但毕竟小孩子的自控能力比较差，要想在很短时间内把坏习惯全部改掉是不现实的。所以遇到他上课又很不认真，小动作不断，对要掌握的知识模模糊糊的情况，我并不灰心，因为我知道这种学生是需要时间磨的，也需要很大的耐心。我坚信，只要坚持把赏识教育的理念运用到实际教学活动中，一定能取得成功。哲人曾经说过，“人的精神生命中最本质的要求就是渴望得到赏识。”训斥只会压抑心灵，只有欣赏，激励才能开发人的潜能。希望通过我的不断努力，以及与家长，其他老师的配合，来慢慢地改造这个孩子，让他得到很好的发展。虽然这个过程是漫长的，但我会坚持。

孩子的成长必定要老师精心的呵护，我想一辈子都当学生的守护神，爱他们，守护他们成长。果实与花我都不会选，我甘做绿叶，谦逊地垂着绿荫，让我一路倾听花开的声音。真情凝聚芬芳的足迹，纵然岁月消逝了我的青春，我相信有爱在！