工作日志

      最近有个学生十分令我头疼，他上六年级，个头不高瘦骨嶙峋的，两个小小的眼睛嵌在脸上，刚见面的时候差点误认为是女孩子，他的声线天生有点沙哑，无论什么时候都背着一个长的吊在膝盖部位的斜挎包，说不出他哪里异于其他孩子，但就是觉得有点“怪”。

他绝不是一个文静的学生，因为在最近的几节课上因为他顶嘴的事我已经发了几回火了，比方说我让他做题,他就开始玩笔头，扣衣服角，开始故意用这些举动来引起我的注意，直到我再一遍大声的斥责他时，他才慢吞吞的提起笔来，翻开仿佛有千斤重的草稿本，整个人往课桌上一趴，开始做题。一开始我以为他并不爱好数学，但其实不是，关于每堂课所讲的知识点他都能百分之八十的掌握，他的问题在于，丝毫不屈服于任何人的管制。不论我要求他翻开课本，还是要求他停止乱动安静的坐回位置上，他都能想出一百八十个理由来拖延或者拒绝。有一回做练习题时，我看到他做的全部正确，就想以提问的方式来让他说说自己的答案，然后借此机会来表扬表扬他，谁知他故意把每个题的答案都念错，我顿时就恼火了，一脸严肃的看着他，他竟然也一副你能拿我怎样的表情看着我，我问他什么意思，为什么故意说错，他一句话不说，对我吐了吐舌头，我狠狠的拍了他后背一巴掌，他却无动于衷，最后我无可奈何，憋着一肚子的气结束了那节要命的数学课。

课后我也和同事交谈，对于这样的学生到底该怎么办，同事给我一致的建议是要强力镇压。但是两节课的相处经验告诉我，强力镇压只会适得其反，他或许早已经习惯了其他老师和家长的镇压，以致于现在根本不吃这套，可当我偶尔用平静的温柔的形象展现在他面前时，他依然是满不在乎。如此软硬不吃不仅让我伤透了脑筋同时也很疑惑，是否是家人对他太过于在乎或者又太过于疏忽，思来想去觉得原因可能是家人对他的关注只体现在成绩上而忽略了心理教育，考得好了拼命的夸，考的不好就劈头盖脸一顿责骂，时间久了孩子身上就看到了这种偏激教育的结果，要么太骄傲，要么太自卑。当然这也是我根据两节课的相处而做的猜测，到底是什么原因，对他到底该用怎样的教育方法，还需要我慢慢去探索。

总之教育这条道路上，任重而道远！