《伊川县2020年信息技术应用能力提升2.0微型课展示》学习感悟

      12月19日，我有幸聆听了《伊川县2020年信息技术应用能力提升2.0微型课展示》，看到了各位优秀教师的精彩展示和分享，无论是PPT的制作，希沃白板，101教育，万彩动画等信息技术的灵活运用，还是教师个人对课堂熟练的驾驭能力，都展现了每一位教师的个人风采。被他们渊博的知识，精湛的技能所折服，这真的是一场技术盛宴，视觉盛宴，文化盛宴！

      朱宏燕校长给每一位展示教师做了精彩点评，并给我们做了《智造未来，做2.0时代好教师》专题报告。报告中指出：信息技术在教学中已经不再是“用”和“不用”的问题，而是“如何用”的问题 。

      教育信息化2.0提出的“坚持融合创新。发挥技术优势，变革传统模式，推进新技术与教育教学的深度融合，真正实现从融合应用阶段迈入创新发展阶段 。

      哪些课更关注学生的能力发展？教师课堂上不仅要培养学生的认知能力，还要促进学生的思维发展，激发创新意识，突出学生的主体地位，加强科学的教学渗透。教师课前要指导学生做好预习，引导学生主动思考，积极提问，自主探究，融合运用传统与现代技术的手段，重视情景教学，要开展研究型，项目化合作式学习，精准分析学情，重视差异化教学和个别化指导。

      朱校长特别强调了信息技术是方便、实用、易学、能够有效提高教学效率的技术。利用信息技术是为了减轻师生工作的强度提高，教学效率和质量。她推崇极简教育技术。信息技术教育的原则就是最小代价原则，“小就是大，少就是多 。”一定要方便实用，“小技术，大作用。”

      她从自己的实际教学，给我们展示了她如何进行课前学情分析和课堂检测。选课－制作微课－学情检测－准备课件－上课（解决大部分学生不能解决的问题）。课堂是以学生为主的课堂，倡导合作学习，人人参与，生生互评，做到当堂检测。

      朱校长反复强调“情景教学”，有效地利用信息技术为自己的课堂创设情景，避免仅仅是为了利用信息技术而设计自己的教学方式，要真正实现信息技术为我所用，做到会用，有用，巧用。

      她指出：课堂不是不需要知识的学习，而是需要进一步遴选对学生终身发展更有价值的知识，要把课堂核心知识嵌入真实的教学情境中，特别是把问题设计成具有实际意义的学习项目，是未来课堂教学内容呈现方式的着力点。

   

  我的感受：

1、信息技术教育，不仅要提高教师自身的信息技术素养，还要对学生进行科学的教育和渗透，培养学生的信息技术素养。

2、信息技术教育要做到最小代价原则，学习什么样的信息技术？怎样有效地利用信息技术教育？怎样与课堂教学做到深度融合，有效融合？是每一个教师需要思考的。

3、课前学情分析的重要性，可以让教师把握教学内容，重点难点，设计教学内容，真正提高教学效率。怎样有效利用信息技术进行课前学情分析？这需要进一步的学习和探讨。