养活教育和应试教育冲突吗？

践行养活教育，充实快乐。

原书摘抄：

养活教育就是培养从思考到行动，从行动到总结、改进的习惯。孩子对事物，对问题的理解有一定的局限性，所以从直观的、容易理解的事情入手教育孩子，就能让养活教育贯彻始终。——聂圣哲《养活教育》

家有二宝，故而认识了一些家长朋友，我们经常聊到孩子的学习问题。我发现身边孩子们普遍缺乏劳动，晚上的时间被作业占据，周末也有不少课外班。我的孩子课外班是不多，但以前只顾着疯玩，极少做家务。不得不承认这么一个客观的现实，孩子被成绩分成三六九等，孩子的成绩可以说牵动着万千家庭的神经。我亲眼目睹而且感同深受。这十个月来，我渐渐地领悟到养活教育的益处，一方面放下对成绩的执着，一方面脚踏实地做小事，并开始向朋友们推广这个理念。

我最近成立了一个小型的妈妈公益沙龙，来者六七人，预计每周上课一次，准备推广养活教育的理念。我发现首先要解决的是：“学业压力太重，作业那么多，没时间做家务啊？” 这样的困惑。 “养活教育和应试教育冲突吗？”这是观念问题。其实，我对养活教育也有过误解，认为在“养活教育和应试教育”之间，非此即彼。从前，我总以“有用没用”来界定教育应该如何实施，对学习成绩有直接帮助的就下功夫，没有直接帮助的就忽略不计。事实证明，我是错的。

前一阵，德文老师曾经在群里发过这样一段话：“1、聂圣哲养活教育从来没有说考分不重要，只不过对普通人来讲“养活自己，天经地义”，是基础。2、聂圣哲先生认为养活教育是其它教育的基础，是因为养活教育训练的是一个人的习惯、思维方式和独立自主的精神。3、大家一定要真正地去读《养活教育》，去实践养活教育，一般情况下，养活教育做得好的家庭，孩子学习也会非常好。千万不要曲解聂先生的意思。”

前辈们的分享，再加上亲身体会，我确定“养活教育与应试教育非但不冲突，还有很好的促进作用。”今天在讲公益课的时候，有一个妈妈反映，某机构辅导老师说：“1厘米就是1个食指的宽度；1分米就是1拃；1米约是6岁孩子张开两手臂的距离；1千米就是从一个公交车站到另一个公交车站之间的长度。”这些都讲得很好，是方便孩子理解的，但到了实际换算孩子还出错。这是为什么呢？因为孩子的课内学习，以学习间接经验为主。直接经验丰富的孩子，对间接经验的理解大大增强。反之就弱。比方说，如果家长能亲自带孩子从一个公交车站走到另一站，感受 1千米的距离到底有多长，就能更好深入理解这个概念。我常想，养活教育实践做得好的孩子，在这些问题的理解上肯定是易如反掌的。

我上周带女儿去大市场买菜，边走边聊。我们走到古桥时，让她观察它是由什么形状的石块组成的？她说是长方体的石块。就此我们展开讨论，她说了长方体和正方体的特征。到了市场，我们又谈到了重量和价格。回程时，我们计算走路花了多少分钟，总路程大约有多少等。站在河边，我们望着悠悠江水和岸边的异木棉花，体会“绿水本无忧，因风皱面。”和“花儿一团团，一簇簇，如云似霞。”这些全都是小学课本里面的知识，但是就书讲书是多么枯燥无味呀，通过亲身体验，孩子感觉生动有趣，而且印象深刻。这不正是“养活教育与应试教育齐头并进”么，哪里会冲突呢？

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”从书本上了解的是表面的知识，只有亲自去做，去实践，才能有深刻的体会。家长们关心孩子的成绩是没错的，但要想从根本上解决孩子在学习当中出现的种种问题，就得从养活教育入手。