盼望了几天，今天终于收到了刘锁志老师的《如何让孩子爱上学习》——动力篇的书籍。
分享书中内容，希望承了刘老师的意愿帮助到更多需要帮助的家长们。
在书的第1页，便是刘老师给我们家长读者的一封信。信中介绍了刘老师的意愿，他希望能通过他个人的学习心得和一些不为人知的教育规律和奥秘，总结出一整套有效的教育理论体系去帮助更多的家庭，让更多的家庭受益。
决定学习成败的因素是什么
几乎100%的家长都希望自己的孩子爱学习，可见，让孩子爱上学习是全民刚性需求。但另外一个现象是，几乎高达95%以上的孩子并不喜欢学习，有相当一部分甚至非常讨厌学习。
刘老师每年都会做关于孩子学习意愿度的调查，结果是令人触目惊心的。现在很多中学生直言不讳地说：他们不喜欢学习。
爱上学习与不喜欢学习。这本身就是一种矛盾，如果这个矛盾不解决，家长希望落空，孩子人生痛苦。
在家长眼里，孩子多数表现出：不认真、不要好、不努力、不想学，粗心、马虎、注意不集中、作业慢、考试得不到高分等等一系列的问题。
刘老师通过家长所想到语词，最后归结起来无非就两个因素：一个是学习的动力，一个是学习的能力
（以下按书本原话分享）
学习动力决定孩子愿不愿意学习的问题，动力不强意味着孩子不想学习，没有意愿。平常说的没兴趣、不想学、不要好等等都是属于动力问题。
学习能力决定孩子能不能胜任学习的问题，作业慢、粗心马虎、注意力不集中等都属于能力问题。有了动力，如果没有能力，总是失败，那么时间长了，动力也会受到影响。所以可以这样说，没有动力走不动，没有能力走不远。动力是学习的根，能力是学习的本，教育者只有抓住了动力和能力这两个要素，才是抓住了根本的教育。
那么动力和能力哪一个更重要？
（原书故事分享）
曾有这样一个小故事，对动力和能力的关系进行了说明。有一天，猎人去打猎，他一枪打中了一只小白兔的后腿。猎狗马上冲上去准备抓住小白兔，可是小白兔不想坐以待毙，拼命逃跑，最后竟然逃脱了猎狗的追捕。当小白兔逃回家后，它的父母非常惊讶孩子怎么会在受伤的状态下还能逃脱强大的猎狗。这时小白兔说了一段话：“如果我被猎狗抓住了，就没命了，如果猎狗抓住了我，最多也就奖励到一块肉而已。所以，在跑的过程中，我是拼了命的，而猎狗就未必会拼命去跑了。”
这个故事中，小白兔之所以能战胜强大的猎狗，不是因为能力强，而是因为内心的动力更足。当一个人内心动力足够强大时，是可以弥补能力的不足的。所以，我们经常会发现一种现象，那些成绩最好的，并不是最聪明的，而是那些最要好（动力强）的。
动力就像是一辆小汽车的发动机，孩子如果没有学习动力，就像小汽车的发动机没打开。即使是奔驰宝马的发动机，即使妈妈在前面拉，爸爸在后面推，车子肯定也是跑不起来的。
所以，想要孩子爱上学习，首先要做的就是激发孩子的学习动力。
但是，有一个问题要请大家思考一下：孩子是在小时候更有学习动力还是大了更有学习动力呢？
我每年都要做大量的个案咨询，当家长们带着孩子来到我办公室时，有一个现象非常明显。如果家长带来的是一个年龄较大的孩子，基本都是低着头，坐着一动不动，问一下答一下。但如果顺便带一个二胎（年龄还小，可能是幼儿园孩子）过来，这些孩子就会一直不停地东摸摸，西抓抓，甚至盯着我问这问那，弄得很多家长还会不好意思，甚至跟我打招呼表示抱歉或者去管控孩子。不知道各位家长能否从这一现象中发现什么？原来每个孩子小时候对世界是充满着好奇的，充满着探索世界的欲望，而这个其实就是最原始的学习动力。
每个孩子都是带着动力来到这个世界的，可是为什么经过若干年的教育，孩子一天天长大后反而失去了人生最重要的动力呢？在教育的过程中，或者说在孩子成长的过程中，我们到底做了什么，让孩子没了学习动力的呢？
简单来说，那些学习失败的孩子，在成长过程中大概会经过以下三个步骤：
第一步：能力不足——学习失败
孩子的动力是天生带来的，但能力却是经过后天训练的。因为父母对学习能力并不了解，也不知道该如何训练孩子的学习能力，有些孩子在成长过程中能力就没得到机会训练，直接导致了学习能力的不足。当能力不足的时候，遇到高于他能力的学习任务时，就会遇到障碍（这部分内容我在另外一本《如何让孩子爱上学习——能力篇》中会有详细阐述）,遇到障碍无法解决时，导致了学习的失败。
第二步：负面评价——自我设限
按道理，当孩子学习失败后，作为教育者，应该去帮助孩子提升能力、跨过障碍，重新获得学习的成功。但是我相信家长一定都知道，当孩子学习失败的时候，我们不是给到孩子指导，而是指责；不是训练他的能力，而是训斥他的态度。我们会评价孩子不要好、不认真、不努力，甚至说孩子笨，说没出息……孩子在小的时候，并不具备自我评价的能力，而是自我评价依附于他人评价。当他发现别人都在给他负面评价，而且他经过抗争发现确实并不能达到家长们希望的样子，这时他的内心也终于相信自己是不行的，可能是笨的，可能天生是慢的，最终形成负面观念而不再前进，在心理学上这种情况称为自我设限(后文会详细阐述）。
第三步：心理问题——偏差行为
当一个孩子内心自我设限后，其实非常痛苦，可是他却不知道如何解决这些痛苦，因此内心会产生一些怪异想法。他们希望证明自己，但他们明白，在学习这条路上是没法用成功来证明自己的。于是他们会做出一些出格行为吸引别人的注意力，比如上课不认真听课，而是做出搞笑动作；比如故意在某些场合大声喧哗……为了证明自己，他们还可能故意跟老师或家长对抗，甚至因为仇恨，去报复老师或家长；也有一些孩子认定自己是不行的，会放弃自己，完全没有主见，再也不敢表达自己的想法。
在这个时候，我们看到的都是孩子的不良表现或者偏差行为，老师或家长一旦不理解这些行为背后的心理成因，只会更严厉地给予负面评价或打击。
这些孩子终于慢慢地彻底失去学习的动力，直到学习一步步走向失败。几乎每个学习失败的孩子都在这条路上行进着。这就像是一个陷阱，一不小心，就会滑落进去，一旦孩子掉进去了，想出来就太难了。所以，我们会看到那么多学习失败、不爱学习的孩子；即使有些孩子目前学习还可以，但都是战战兢兢，内心充满恐惧，不知道哪天就会失去动力。
如果明白了这个原理，解决孩子的问题就不难了。如果你的孩子目前年龄还小，学习动力还没失去，主要精力要放在孩子的能力训练上。如果你的孩子年龄已经比较大，或者他已经过早地失去了学习动力，那这时要重点激发学习动力，但同时还要训练学习能力，不然即使动力出现，因为能力不足导致失败，还是会重新掉入那个恶性循环的陷阱。
如果你的孩子现在年龄还小，你就看到了这套书，那我要恭喜你，因为你的孩子从今天开始，可能接受到更正确的教育，从而使得他不至于掉进那个陷阱；如果你的孩子已经掉入那个陷阱，你才看到这套书，那我也要恭喜你，因为从今天开始，只要你重新使用正确的教育方法，他就不会在那个陷阱中越陷越深。如果你能遵循书中的原理和方法进行合理的训练，很有可能就可以把孩子拉出陷阱。
我们每年拯救的孩子成千上万，但我们在享受家长给予的感谢和孩子进步的好消息时，更有一种感觉，我们精力有限，无法帮助所有的孩子，我希望所有的家长通过学习，能真正成长起来，用自己的力量去帮助自己的孩子。
于是，我们在全中国开设《如何让孩子爱上学习》的父母课程，旨在帮助家长通过学习，了解孩子学习优劣的原因，掌握解决孩子学习动力不足、能力不够问题的训练方法，从而让家长们能够更好地帮助孩子。本课程在全国各地受到家长的热烈欢迎和追捧，为了让更多家长能学习本课程，我决定出同名书籍。
本套书包含动力篇和能力篇，如果你希望孩子爱上学习，成为学习的强者，一定要帮助孩子激发动力、提升能力。这本书是以分析孩子动力为主的，另外一本是专门指导如何提升能力的。从下一章开始，我们将从不同的层面分析孩子的动力来源，以及怎样激发孩子的学习动力。书中会讲到一些动能营中孩子变化的案例，都是真实的，但考虑到个人隐私，将不出现真实姓名。