孩子的第一堂城市课程| 说大不算大,五湖四海装得下?

我们又见面啦!这次孩子们将学习一个非常实用的技能:看地图!——课程记录并非教案,若想了解更多相关的课程内容,欢迎期待筹划中的TULLL暑期营*!

地图的要素

说大不算大,小小地方装得下,说小不算小,五湖四海装得下。

要认识一个地方的全貌,需要借助一个很重要的工具,那就是……?

“老师老师!是地图!”‍♂️

孩子们就抢着把答案说了出来,

“那么孩子们,地图真的可靠吗?”

老师给孩子们拿出了一张校园地图,“看看这张地图,你能看得懂吗?”

“老师,这个地图可有点儿奇怪啊?”

“那么现在大家来说说看,这个地图哪里不对劲呢?”

这个环节是想让孩子们通过小组观察和讨论,让孩子们主动发现地图的两个重要要素:图例和方向,避免单纯被动的灌输。


“现在请小朋友们给咱们的教室画一个地图吧!”

“教室这么小,还用画地图?”

“大家试着画一画就知道了。”


绘制地图并没有小朋友们想象得容易,但是掌握了地图的两大要素之后,他们还是很好地完成了任务。并且再次体会到地图的意义。

我看得懂北京地图了!

学习了地图知识之后,孩子们终于可以开始自己阅读北京市的地图啦!孩子们在阅读地图的时候进行了小组讨论:

地图上的不同色块代表什么意思?

这幅图包括了哪些城区?

北京的交通道路是什么样的?

……

而通过阅读北京的行政规划图,以及对石景山区、海淀区、朝阳区区名来历的趣味解读,孩子们进一步了解了北京背后的历史地理文化。

花式猜地名

“花式猜地名”游戏锻炼学生的读图能力、信息搜索能力和口头表达能力。出题组通过10句包含地理信息的话语来描述本组地名;游戏开始后,猜题小组只有一次通过是否问句的机会来获得更多信息。若出题小组的描述超过5句话还没被猜出,则获得乐高荣誉墙建设的一块“砖”奖励,猜中的小组也可以获得一块“砖”;若出题小组超过10句仍未被猜出则公布答案,游戏过程中如果有违反游戏规则者,小组扣除一块“砖”。游戏考验了学生的小组合作能力和规则意识,小朋友们都积极参与,久久不愿结束。

好玩!猜拳机器人

学习完这节课的人文知识之后,就进入了科技小制作环节!这次孩子们要和猜拳机器人一起比赛猜拳!谁想体验一下呢?


“石头剪刀布……”

“耶,我赢了!”

小小体验官们竟然赢了猜拳机器人!

“老师,为什么这个猜拳机器人会猜拳的呢?”孩子们迫不及待地想知道答案,这就引入了“激光切割”、“单片机”和“超声波传感器”这些专业名词,通过回想上学期宫灯的制作、并运用蝙蝠海豚大象等同学们熟悉的动物来帮助学生理解之后,孩子们清楚了猜拳机器人的工作方式,

“老师,我也想有一个猜拳机器人。”

“那我们就一起来制作吧!”

在猜拳机器人的制作环节,家长老师齐上阵帮助孩子们完成机器人外壳的制作。有些孩子独立完成了手作环节之后也主动帮助起其他的同学。

在给机器人外壳做好装饰以后,下课的时间到了,敬请期待下节课猜拳机器人动起来吧!我们下节课见!

TULLL长期实验班是清华大学终身学习实验室践行终身学习理念的项目之一,致力于为家长和孩子沟通、共同学习搭建探索的公共空间,力图作为学校课堂之外的补充。班级是“混龄亲子”班,由6岁到9岁的孩子组成,并邀请家长一起参与。

本学期课程主题是“孩子的第一堂城市课程:我与北京”。本课程研发和授课的团队主要来自清华大学终身学习实验室和满天星民族文化传播公益组织,还有来自北大附中、自然数、清华美院等机构的老师们。

课程目标是通过在玩耍中学习提高孩子的人文知识储备及自主学习能力,培养计算思维、动手能力、团队合作能力、探究能力等技能并树立孩子的公民意识、社会责任感等正确价值观。

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