【教育教学】标点符号引发的思考

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      今天下午，闫妍老师在工作室的群里发了一道语段修改题：中华民族是最有口福的民族，许多节日都与特定的食物结下不解之缘。譬如中秋节吃月饼，元宵节吃汤圆、端午节吃粽子。

      各位老师，上面的语段有一处标点符号使用错误，您认为怎么修改？

      无外乎两种意见，一是后面的顿号变逗号，二是前面的逗号改顿号。然而理由各不相同：认为顿号变逗号者，有人认为三个句子省略了主语，所以应该用逗号；有人认为三个并列可看作谓词性短语，是独立句，“譬如”只是发语词；有人认为表示并列关系的词语后面应该用“、”，表示并列关系的短语后面应该用“，”。认为逗号改顿号的，觉得有“譬如”领起，并列关系用顿号就可以。

      一开始我是倾向于逗号改顿号的，虽然是短语，却觉得都应该是“譬如”的“下属”，因着它，用顿号就可以啦。后来又觉得改逗号也挺有道理的，就开始懵圈，难道都对？还是我错了？倘使划分句子成分，怎么划分呢？一时间发现自己也说不清楚了。

      蓦地想起聂华苓《亲爱的爸爸妈妈》中词语却没有使用“、”的句子：“凄风，苦雨，天昏，地暗。”娜娜查了原文：“凄风。苦雨。天昏。地暗。”提醒我是做短句的用法。

        上完课，特地查阅了资料，原来早在1951年我国就发布了《标点符号用法》一书，1990年修订版发布，2005年又进一步进行了规范，2011再版。恶补了一番，逗号的用法类型特别多。但顿号说的很清楚：句内点号，表示语段中并列词语之间或某些序次语之后的停顿。看来，这里确乎得用逗号才对。

      后来师傅又进行了解说：正常情况下表示并列关系的词语后面用“、”，表示并列关系的短语或句子后用“，”。但是，有些个别没有这样用，是特殊用法，表意有变化。这里的并列短语不是做句子成分，应该用“，”。并强调“凄风。苦雨。天昏。地暗。”属于独词句，不能使用顿号，可用逗号，但不如句号意思丰富。

      虽说只是一个小小的标点符号，却折射出基础语法知识的欠缺来。之前师傅也多次强调标点符号的应用，甚至在群内给我们专门发了标点符号的用法和常见错误，要求身为语文老师的我们，写稿子务必正确使用，也以身作则，培养学生规范使用标点符号的良好习惯。答应的时候我很积极，然而事实呢？

      我经常做编辑时只管格式，粗略浏览内容，以文责应该自负自我敷衍；码字时常常根据个人喜好滥用标点，有时一段意思差不多时甚至一逗到底，有时为了表达情绪问好和感叹号同时用或者连用数个感叹号，有时写人物对话懒得敲引号干脆就省略；看到学生作业中的满篇的小黑点，也仅仅是说说而已！

      标点符号如此，其他方面呢？想想都汗颜。扪心自问，说好的坚持每月交一篇稿子，交了吗？规划的每日诵读，读了几天？要求每日走一万步，多少次没达标？

          ……

      工作，学习，生活。一桩桩言而无信的打脸事件无情横扫脑际。不由感慨：说与做，构想与落实，真的是天上地下啊！

      最可怕的是，还会给自己找出冠冕堂皇的理由来。以工作忙碌、以健康状况、以看透人生等等为由搪塞自己，以至于至今徒伤悲。

      “勤奋地工作，精致地生活”，有什么理由放弃任何一方？人生如此短暂，总要让工作和自己喜欢的事情多点一致，才好。

              田玲写于2018年3月21日