小学语文教师提高班级成绩：不一样的做法，不一样的效果

谢老师，一级教师，执教小学语文，教学质量一等奖获得者，市级科研课题一等奖主笔，教学竞赛一等奖获得者，四川省散文学会会员，专注于小学语文教学。

班级考试成绩，历来是教师关注的重点之一，小学语文教师也是如此。

从大处着眼，从小处入手。在教师的教学水平相对稳定的情况下，加强对学生的精细化管理，是提分的途径之一。

笔者不揣冒昧地分享一下自己的一点儿做法吧。

做好批改记录，加强作业反馈，以求提高和改进。

很多时候，批改了作业，由于没有做详细的记录，评讲作业的时候，基本上凭借的是留在脑里的印象。

可是，无论记忆力怎么样，总会忘记部分学生的作业表现，即便是绝大部分记住了，一般来说，总会有所遗漏。

对于志在创造一流教学业绩的老师来说，看似微不足道的疏漏，往往就让自己与顶尖水平失之交臂。银牌选手，常常与金牌选手只差毫厘。

人的大脑对于短时记忆，容量始终是有限的。完全凭记忆，结果就有可能混乱模糊。

对于人脑的短时记忆有限，我们可以举个例子。解答数学题的时候，我们根据已知条件想到的推论可能很多，如果不写在纸上，很容易越想越含混。如果把推论逐条工整地记录在草稿纸上，我们的思路会清晰起来。

好记忆不如烂笔头。

所以，我自己制作了班级作业批改记录表。

改作业的时候，把这张表放在办公桌上，改完一本就记录一下，这样，作业评讲的时候，就有了详细的依据。

我设计的作业批改记录表

这张表在填写的时候，只需要打√就可以，登记一个学生的情况只需要几秒钟的时间。

比如，安××同学的表现主要是全部正确，就在“全部正确”那一栏打个勾即可。陈晨×同学没有交作业，在“未交作业”里打个勾就可以了。

这张表有什么用呢？

1.表扬强化。

学生做得好的方面，及时表扬，就能正强化，他的优点就得到了更好的巩固。如果没有及时正强化，优点的巩固就弱化了。

经常得到恰如其分的表扬的学生，往往学习兴趣更高。

2.适时指出学生的不足，有助于促使学生进步。

如果教师把这张表让学生本人看了，做得不好的学生更容易警醒。

任何作业，如果失去了良好的反馈，就会丧失或部分丧失作业的价值。

3.防止调皮学生不交作业。

有的同学想偷懒，在这张表面前就行不通了。老师总是详细登记了，没交作业就会“逃不掉”。

没有登记制度，有时候是谁没有交作业，要清查出来，可能很费时费神，甚至很气人。

登记，很好地解决了这个问题。作业改完了，谁的那一栏没有符号，谁就是没有交作业的那个人。（要养成习惯，每个同学的栏目里至少一处打勾）。

登记一段时间，不交作业的人没有了或是几乎没有了，班级成绩自然就比较好了。每个学生都认真地完成了作业，功课不就都挺不错了吗？

4.便于与家长沟通。

家长询问学生在校表现，那么，作业登记表便是最直观最有说服力的材料。家长一看就基本上明白了孩子的表现，教师少费唇舌不说，而且家长会感谢你对孩子如此上心。

当然，登记表可以是多种多样的。比如，我也用过这样的登记表：

各位同仁，相信您对于作业管理也会有自己的锦囊妙计，欢迎您留言分享！