新网师课程组长发言稿

尊敬的王老师、孙老师、郭老师，亲爱的胡老师、各位学友：

大家晚上好！

我是200834学员，今晚作为课题研究课程的组长代表发言，深感荣幸之至。感谢课程组给我的这个机会。

我分享的主题是：保持热爱的勇气

课程作业是新网师学习的一大特色，是提升自我成长的一大途径。它也是课题研究课程的一个重要组成部分，打造优质作业成果，是我们课程组的一个工作目标。本学期咱们的课程共有7次作业另加一次过关作业。

我把本期作业的历程梳理了一下，大致分为三个阶段。

从李清照的这首词里可见一斑。

《如梦令·常记溪亭日暮》

（宋）李清照

常记溪亭日暮，沉醉不知归路。

兴尽晚回舟，误入藕花深处。

争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。

这三个历程是一、首次作业批阅，误入藕花深处；二、优秀作业结集，沉醉不知归路；三、打造作业文集，惊起一滩鸥鹭。

我们的作业可谓是在网师学友的批评与鼓励中慢慢精化来的。

一、首次作业批阅，误入藕花深处；

第一次的作业为“选择本课程的原因、课题研究的流程和本课程可以促进教师专业发展的方面”（不少于800字），这次作业主要是了解学友对课题研究的熟悉情况和教师专业发展上的诉求等。课程组安排了作业批阅的分工，分为6个小组，每组3位成员，由各组长牵头分配批阅分工任务。第一次作业批阅后，还是收到了一些反馈，比如有些学友觉得自己得分较低，有些学友觉得批阅组长批阅不够客观等。这些不同的声音，也促进了我们的反思，立即召开会议讨论修正。

继第一次作业批阅后，我们每一位课题组义工也积累了初步的经验，此后的每一次作业批阅都会进行线上会议，共同商讨作业批阅的评分细则和标准以及注意事项，大家共同决策。

三次课程的学习，作业也进入了专业性较强的阶段，需要我们每一位批阅成员具备课题相关的理论基础，有了前三次作业的批阅，课程义工们对作业批阅也渐渐上手，遇到不太能定夺的也会积极发到义工群进行商讨，大家彼此给出合理建议，并综合意见进行打分。

就像阮志茂老师说的那样：批阅好每一次的作业，是对每一位学友负责。在往后的课程组义工成员关于作业批阅的研讨也越来越激烈，让每一份作业的评分都有理有据。尤其是最近几次作业的批阅，在前期批阅经验的累积上做了优化，我们先自行批阅几份作业，大致挑选出一份优秀作业，记录一些批阅的问题，然后集中进行线上研讨批阅方案及注意点。这样一来，我们也避免了诸多麻烦，减轻了批阅的负担，让批阅变得更加高效。

二、优秀作业结集，沉醉不知归路

第三次作业后，我们也应广大学友的要求进行了优秀作业的整理，制做成优秀作业集供学友们学习。

正因为要制作优秀作业集，我们作业批阅的工作又做了一次调整，要求给出150字左右的详细评语，也方便在优秀作业集制作时进行择优。

我们课程的义工团队将每次的优秀作业发到群里供大家进行评判，大家通过后整理成优秀作业集。之后，我们再分工进行优秀作业的二次评审，修改完善评语。

正是我们每次作业批阅工作的如此精细化，才有了一次次的优秀作业集，也让每一位学友的课题研究作业在一次次的学习与修改中逐步完善，对课题研究的基本流程有了深刻的体验。

三、打造作业文集，惊起一滩鸥鹭

优秀作业走到这里并没有结束，在课程结束时，我们把优秀作业挑选了其中的三次汇编成课题课程一项研究成果，就是我要给大家展示的优秀作业文集。

为了这本文集，我们专门开了一个小时的商讨会议，确定文集的内容。共分为上中下三个篇章，分别是立项申报、开题论证、课程收获。设计了三个篇章页，在篇章页里用理实并重、以人为本、共创共享代表了我们课题课程的理念、愿景和文化。理实并重是指理论和实践都很重要，是在理论指导下的课堂实践；真正的教育要以人为本，课题研究也要以人为本。人是根本力量和依靠，要我们心中有人，要关心人、尊重人、依靠人、发展人；共创共享旨在建设合作的教师研究文化。

为使文集更精美精致，我们还加入了优秀作业作者的照片和课程寄语。415人选修这门课程，最后选取了56人的优秀作业，确定方案后我们立即建群，上传照片和寄语，我们义工组长为了能在结业典礼上给大家呈现最优美的文集，连夜加班到夜里12点，才让我们共同见证了精彩。

所以，在通往卓越课程的路上，遇到困难不可怕，遭遇批评更不要畏惧，因为那都是让我们更加美好的催化剂。保持热爱的勇气，追求过一种幸福完整的教育生活。