观《确定位置》有感

        在悠闲的音乐中开启了第二天的学习。翻看工作坊日程安排，一看上午的研讨课是《确定位置》，顿时精神十足。因为我才上了这个内容没多久，有幸能听到这堂课相当于开展了同课异构，对比别人的教学可以发现自身存在的问题，对于今后的成长有很大的帮助。

        宋老师和同学们交流的时候，我就感觉这位老师气场十足经验丰富，一定上得很好，因此整个过程我都是全神贯注，生怕错过了什么。没有对比就不知道差距，宋老师以下方面都值得我学习。一、“大问题”。我课前提问“可以怎样描述自己的位置?”，学生回答可以用上下、前后、左右；也可以用东南西北；第几组第几个；第几排第几个……这个问题只是为了复习旧知识，没有激发学生对本课的思考。但是宋老师问“我在写数对的时候，你有没有产生什么疑问?”这个问题抛出去就能激发学生的求知欲，大问题就水到渠成的出来了，“什么是数对?”、“数对怎么表示?”。再把两个大问题板书在黑板上，让学生带着问题开始今天的学习。二、“深度对话”。平常课堂总觉得时间不够，深度对话常常流于形式，所以有些重难点没有真正突破，在后面的练习中频频出错。宋老师从“你们觉得哪一条不靠谱?”，展开对话从对话中得出要规定好顺序。规定好顺序后通过问“可以更简洁一些吗?”，在第二次深度对话中得出数对的书写格式和读法。

        通过学习发现不足，才能找准今后的努力方向，希望自己不忘初心，继续努力！