【菊言菊语】培养孩子的阅读兴趣（笔记）

    初识李桂荣老师，是上学期在实验小学聆听她的讲座，只知道她是中原名师，是濮阳一所学校的副校长，今天读了李老师的《从阅读走向悦读》这本书，对李老师有了更多了解，对她在做阅读推广有了更深理解。

李桂荣，河南省濮阳市实验小学副校长，高级教师。河南省首批中小学幼儿园教师教育专家、中原名师、河南省名师、河南省教育厅学术技术带头人，濮阳市优秀教师、濮阳市五一劳动奖章获得者，濮阳市小学语文教师继续教育培训讲师、濮阳市小学语文骨干教师提升培训讲师。多次获国家、省、市优质课大賽一等奖。她还主持多个国家级、省级课题。

首先来看李老师在激发学生阅读兴趣的观点：

    一是推荐什么书。教师要肩负起向学生推荐有趣、有意义的好书的职责，想办法以轻松愉快的方式把学生带进美妙的阅读世界，让学生产生愉悦感。教师要根据学生的年龄及其生理、心理特点，定期推荐图书。对于低年级学生，可以向他们推荐符合其认知特点的书;对于大一些的学生，教师可以把感动过自已的书介绍给他们。

感悟：李老师的这一观点，不但指名了老师在激发学生阅读兴趣时的做法，同时，也让老师明确对于阅读推广所承担的职责。根据学生不同的年级段，推荐不同的书，这一点统编教材快乐读书吧里已经给了现成的必读书目，我想，对于阅读速度较快的孩子，就可以按照李老师说的那样，推荐符合其认知特点的选读书，或者感动自己的书。

      二是怎么指导学生读书。教师要指导学生掌握基本的阅读方法和途径，千方百计地发现和培养学生的阅读兴趣。我在长期的教育教学实践中总结、归纳出五个方面的方法和途径:环境氛围营造，激发阅读兴趣;课堂情境创设，培养阅读兴趣;活动拓展延伸，发展阅读兴趣;读写融合提升，升华阅读兴趣;探究主题阅读，拓展阅读兴趣。在培养学生阅读兴趣的过程中，还应坚持课内阅读与课外阅读相结合、主题阅读与自由阅读相结合、深度阅读与快速阅读相结合、名作阅读与习作训练相结合。

感悟：对于指导学生怎样阅读，李老师提出的五个方法和途径：环境氛围营造；课堂情境创设；活动拓展延伸；读写融合提升；探究主题阅读，我认为学校阅读和家庭阅读结合起来，效果一定不错。比如：环境氛围营造，对于学校来说，举行阅读节、读书交流会、朗诵会、故事会等营造大的读书氛围都可激发学生的阅读兴趣。对于家庭看来说，孩子在家做作业，父母最好放下手中的事务，坐下来静心读书，即便不读书，也可拿出书，做出读书的样子，给孩子营造读书的氛围，如果能做到和孩子一起读一本书，做到亲子共读，那是再好不过了。关于这一点李老师在在序言里也谈到了，她说，阅读要趁早，在学前时期就可以引人。父母可以读给孩子听、指给孩子看，孩子听多了，看多了，熏陶多了，不用我们教他识字，他也能认识;不用我们教他阅读，他也爱读。孩子是张白纸，任何~抹色彩都会给他留下痕迹，绘成意想不到的图面:任何零碎的语言他都会接收到，并在大脑中生成有意思的故事。也就是说，父母是孩子的第一任老师， 家庭是孩子的第一所学校， 父母和家庭在对孩子的阅读影响上永远是第一位的。 因此，培养孩子的阅读兴趣，首先需要家长细心引导，而且越早越好。

      三是在阅读中自己怎么做。首先，教师要把阅读当作生活的一部分，让自己成为学生见过的最爱读书的人。常言道:喊破嗓子不如做出样子。正如《第56号教室的奇迹》的作者、“全美最佳教师奖”获得者雷夫。艾斯奎斯所说:若希望学生成为善良的人，教师就必须成为学生见过的最与人为善的人;若希望学生成为勤劳的人，教师就必须成为学生见过的最勤快的人。学生的模仿能力很强，只要教师做好榜样带头阅读，学生的阅读兴趣就会自然而然地形成。其次，教师要始终成为学生阅读的陪伴者。教师无论有多忙，每天在固定的时间段一起阅读， 分享读书的乐趣。

感悟：李老师这一观点，好多名师名家也都提到了这一点，记得前几天读的《名师起跑线》作者刘忠伟老师提出教师应该是真正的读书人，《优秀教师悄悄在做的那些事儿》中任勇老师也提出老师应该是一位阅读者的观点。

      怎样有阅读到悦读？李老师在书中又给我们支了哪些招？书还没读完，还需要我更深入去与美相遇。