中原焦点团队 网络初级第30期 马越 持续分享第52天 20211011（周日）
约练6期（7组）挑战第14周第5（总64次）次约练， 咨询师第37次，来访者13次，观察员14次。
今天司法部来林州司法局从“全省智慧矫正中心”向创建首批“全国智慧矫正中心”验收。
我应邀为林州社会矫正人员讲一节心理公开课也在验收之列。
今天讲课的题目是：”正“眼看视界
引入：
皇帝做了个梦，内容:山倒了，水干了，花谢了，皇后说:不好了，山倒了是江山不保了，水干了是民心散了，花谢了是好景不长了，皇帝听了一病不起。
有个大臣询问因何事病倒，当知道原因后对皇上说:太好了，山倒了是天下太平了，水干了是真龙现身了，花谢了是要结果实了，皇帝听完后病好了。
我们在生活中有可能我们知道正向，我们在实际生活中看不到我们周边的人（爱人、孩子、朋友、）的正向，很多时候我们都是挑错思维，我们很容易看到他们的不好的地方，一眼就可以看到，也不容易忍住不说，也容易打着为他好的旗号来说：“我说你，是为你好，其它有谁说你”。对方不听，我们也很烦，就感觉说都说不得，你明明错了，也怪不得别人，我们有自己很多的理论，我们还有很多的不满。对方可能快气死了，以致于我们沟通不下去。
在座的各位，已经结婚的请举手示意我，有孩子请举手示意我，即使没有孩子，你也是从孩子成长过来的。
我们从内心里是不接纳孩子的，这不好，那不好，看那儿都不行。孩子在家玩手机，不想做作业，做作业拖延，你还说不得，说多了，他和你顶撞，甚至离家出走。想要改变孩子。
我们看爱人也是如此、这习惯不好，那习惯不好，不知道体贴你。家也不收拾，还经常指责你。
如果学校老师看你家上学的孩子感觉他哪儿都是问题，因为都是这个妈妈才导致孩子的问题，都是这个爸爸不管才导致孩子的问题，父爱的缺失，才导致孩子出问题的，都是因为爸妈两个人吵架、离婚才导致孩子怎么样？
那个孩子的父母会感觉怎么样？如果我们就是那个孩子的父母，我们的感觉怎么样？老师给我们呈现的我们这儿有问题，那儿有问题，都是我们家长的错，我们会是什么感觉？
（让大家回答感觉）：被指责，被批评教育，愤怒，委曲、窝火，生气，挫败。
如果你是孩子，想和父母交流吗？
如果你的爱人这样对你，你想和你的爱人交流吗？
如果你是孩子的家长你想和老师交流吗？
这个时候我们不想给老师、爱人、父母交流吗？不想理他，掉头就走，即使他说的是对的，内心里是不想给他交流，我们天生是趋利避害的，我们感觉到不舒服，我们就不想给他探讨 。
那看到孩子的问题就不能指出来吗？不是不能指，而是上来就给他指出来，给他帖一个标签：你就是笨，就知道玩手机，你从来不怎么样？给爱人说你就是一个窝囊费。或者给孩子说你就怎么样？给你爸/爸一个样，接下来孩子就不愿意给家长交流了。孩子不愿意给你交流，因为啥？因为在挑错下，把关系破坏了。
想一想，你的孩子有一段时间，不想给你交流了，不想搭理你。这背后有什么正向吗？（可以引导一下）
（让大家来想像）想独立，想被关注，提示你要学习了，他在保护自己，他长大了，更独立了，他不想攻击你，不想伤害你，有自己的界限，他在避免冲突，他在保护自己的关系，他在消化自己的情绪。
如果有一天你觉得你的爱人在胡搅蛮缠，他自己认为自己可对，你都快烦死了，他又不闭嘴，还会说：某某，你要不怎么样，你就不是一个男人。你生气不生气？这个时候你会干吗？
（让大家回答）
这个时候你不想搭理他，离开他，发火，让他闭嘴，他不闭嘴就会更生气，进自己的房间锁门。
如果你的孩子/你的爱人进屋锁门，我们会有什么感觉？
我们会有：生气，恼火，愤怒。
为什么那么生气？你内心里想到了什么？
我们感觉到他不尊重我们，关系断了，被拒绝，被抛弃。感觉不听我们的话，感觉被挑战。我们想到这些的时候，我们就会非常的生气，感觉非常不好。
从正向来看，我们想到：当他给你吵架非常大的时候，他进屋关门，他想做什么？他不想冲突，他在冷处理，他避免你们更大的冲突，他在消化自己的情绪，避免矛盾升级，我们一般看不到。
我们看到这些的话，我们的内心什么感受？
我们内心里会有心疼、感动温暖，他在首乎家庭的关系，会反思，觉察。内心的感觉会好一些，从不同的角度来看，我们的内心就会好一些，焦点解决从不同的视角来看，看到不一样的内容。
有没有给自己的爱人吵架？当给爱人吵架的时候，也会有类似的情况。老公是不是也会有摔门走了，我们会有什么感觉？我们是不是都快气死了，反锁门，我们感觉吵架都不能吵完，给他分手。
当我们能看到正向面的时候，他快气死了，吵架又吵不过你，他冷处理，他只能平息矛盾，他的情况过一会就好了，他好了，我们并没有好，女的那个气，我们还没有好呢？我们再看到他的时候，更气了。当能看到正向的时候，会更好一些。
我们首先要接纳他，接纳才有沟通，沟通才有合作，合作才有改变的机会。我们很多的时候不能接纳，就不能合作，就没有沟通，连改变的机会都没有了。
焦点解决看到：每个人都想更好的。你说不对啊？孩子不想更好啊！他明明在学校里学习成绩很差，他就不想好好学习，上课注意力不集中，不好好写作业，回家还一直玩手机，我怎么就看不到他的好啊？
如果我们是这样的孩子的话，是一个学习成绩很差的孩子，你在学校里听课的时候，会有什么感觉？自卑、挫败，没有面子，听不懂。
当你听不懂的时候，你在学校里什么感觉？没有意思，想睡，昏昏欲睡，度日如年，如坐针毡，那种感觉，听啥都听不懂，都有点困，就想趴一会，老师又长着一双鹰眼，只盯着你，你有点不对劲，你马上就看到了，他就开始说你，不想上就滚蛋，就你那个成绩你还睡觉。这个时候，你会有什么感觉？沮丧，煎熬。
到考试的时候呢?想逃离，不想考试，不被尊重，不想上学，恐惧。这个时候家长来劝你说：你考啥样都行，你内心里什么感受？
如果你是孩子什么感觉：不被信任，不被理解，不被重视，真烦，离我远点。被放弃了。他会感觉相当不好的，他会不相信的。看不起我。
这个时候我们就会理解孩子呢？他跟不上了，他还按以前的标准来进行。做为孩子他自己他没有放弃他自己。他无法接受，他无法接受他自己是差生。如果我们给他说多少都行，他反而会更恼火，他就不愿意搭理我们，感觉到不被理解，不被重视，这个时候你们俩个是没有办法沟通的。
家长通常善于把天给聊死的，家长基本上对孩子说什么都会否定他。孩子说这段时间要烦，你就会说你有什么烦的？孩子说我可累，你就会说你有什么累的，到社会上你就知道什么叫累了。不好好学习你将来才会更累。如果孩子说他班那个孩子谈恋爱了，我们会说，你可不能谈了，你不看看谈恋爱的都是什么人。如果他说他腰痛，你会说，小孩子哪有腰啊？结果他就不想搭理我们啊，家长主要显示我们能啊，权威，懂得多。这就会让孩子感觉非常的不好，不想搭理我们，不想和我们交流。
回到学校那个孩子什么也不会，他的学习成绩非常的不好，上课跟听天书一样，学不会，特别的痛苦，一天到晚上，在那守着，多时煎熬。他可了不起的，如果是我们的话早就不上学了，他是怎么做到上学，多好奇的，是什么力量让他能坚持下来，他在乎的是什么？
有他珍惜的同学了，他在乎他的同学。有的时候我会看他的朋友什么感觉？特别是他的朋友不怎么的时候？会说交的啥人啊，狐朋狗友，染年发，叼个烟，骑个摩托，这些是什么人啊？有这个感觉吧，我们怕孩子被带坏了。曾经有一个孩子在妈妈面前这要的说：你成天嫌我交的朋友不好，这个朋友不行，那个朋友不中，你都不想想我是啥人，那学习好的人会跟我玩？我在我朋友的眼里是啥人？你们看你们孩子的朋友不怎的时候，你们孩子的朋友的妈会怎么看你的孩子是什么样的人。
再感受一下，如果你的爱人在你的面前对你的朋友评说：你的朋友是什么人啊？长舌妇。你会什么感觉？你会很生气，打死他，恼火，不开心，在否定你，吵他。不想搭理他。质疑我的朋友就是质疑我。换位思考，回到孩子的身上，质疑他交的朋友都是狐朋狗友的时候就是在否定他，他啥感觉？是不是很相似啊？
在我们关注负向，其实我们也就断绝了我们沟通的通道。我们也会很困惑，孩子小时时候多亲啊？为什么长大了，就不理我了？是和他的青春期有关系，也和我们有关系。有时候正是你的孩子的朋友才让你硬撑了下来。我做咨询的时候也遇到过这样的孩子，做咨询的时候，他当几乎就撑不下来了，甚至都不想活了，但是有一些在你眼里的狐朋狗友给他打气，让他活了下来，也许在你眼中的狐朋狗友是你孩子眼中的救命恩人。确实有不少类似的情况，你帮不了他，那就是他的支持系统，虽然当下看有很多的不完美，也正因为这些朋友让他熬了下来。那你不能交点好的，他要是能交点的好，他会不交好的？他学习差的时候，交学习好的，别人也不想搭理他啊？理解，换位思考，也正是心理学习的初衷。
如果用正向来帮助孩子。比如说孩子的老师给我们联系，一般是什么事，干事比较多，告状的比较多，说孩子不好，这不好，那不好。你内心什么感受？恼羞成怒，焦虑，紧张，慌张、沮丧、就感觉这孩子就白养了。感觉老师老找茬，自己没有水平还找茬，我们能不能忍住不给孩子说，我们给孩子说的时候就会把孩子骂一顿，孩子会对这个老师会怎么样？咋老给我找事，讨厌死他了，恨他。不想理他。亲其师才能信其道，亲近老师才可能更愿意去学习。讨厌这个老师，他就不想学习了，上课就可能会找茬，顶撞，故意捣乱，老师就会更烦他，相互的讨厌，这课就完了，也会导致其它的课也会爱影响。甚至会厌学。我们要做的就是协助孩子和老师搭建友谊的桥梁，学会做正面过滤器，老师给我们联系有什么正向？老师对孩子是关心的，关注的，重视的，没有放弃的，是有期待的，是希望孩子更好的，负责的。当我们能看到这些的时候，我们对老师的感觉是什么？感谢的，感恩老师。我们在给孩子反馈的时候怎么说：老师抱怨的背后都有正向的期待，我们可以把抱怨转化为正向的期待，把负向转化为正向，不要直接劝说：老师是为你好。我们可以说老师联系了，说你什么地方进步了，如果你在那个地方做些调整，将来你会非常的了不起。把缺点变成期待。给老师怎么说？我们给老师说：你说的对，我们家孩子就这样，天天在家看手机，一点都不学习，能说这些吗？能给老师说各种不好的，孩子各种毛病，让老师管教。不能。
我们给老师反馈，孩子的不容易，孩子的难，努力，变化。给老师反馈，孩子对老师的认可，每个人都喜欢那些喜欢我们的人，相互喜欢。在这里也是一样的。女婿跟岳你、岳母关系还可以。男士用正向过滤器对老妈说，媳妇是如何对老妈关心，老妈的不好的话了不传过去，反而会表达老妈对老婆的关心，认可和爱，在中间来回传递正向的东西，关注什么，什么就会更强。而不是说添油加醋的传递不好的。在孩子兄弟姐妹之间关系不好的，要在他们之间传递正向的，他们对彼此的爱。如果传递不好的，你咋当哥的啊，你不能对你弟好一些？弟弟也会对哥不好。做正向过滤器，传递的是爱，关心，积极的东西。
最后让大家练习如何从正向来看问题，先从自己出发。
1、每位老师用纸写出日常生活或者工作中的
20条难得。
2、虽然（负面）……但是（正面）……
3、注意观察在难得的心态下看到的这个世界
的不同！
最后是课后讨论
1、课程中自己印象深刻的点有哪些？
2、是什么让自己在这些点印象比较深刻？
3、接下来准备有所行动的有哪些？