苟周于事，不必循旧

在教育学生上，如果我们为把说服某个人作为一个评判自己的标准，那么就相当于我们把成功的定义交到别人手上，这样我们会很容易受挫，会一直失败，因为始终想的是说服某个人。但是很多时候，有些人压根就是无法说服的，例如某些学生，周期性犯错。

所以我们应该要做的是提升自己，确保自己的观点是正确的前提下，去影响一部分人，只要能够传递正能量就够了。

评价是否会一事无成。刚刚说了，我们不应该把说服某个人作为一个评判自己的标准。是不是一事无成，不是别人说的算，而是自己认为自己的成绩是否满意。

如果我觉得做一条咸鱼很好，并且没有其他方面的压力，那我选择做一条咸鱼就好了，因为生活是活给自己的。结果会告诉你你付出了多少，度过痛苦，闯过挑战，我们依然活着！”

人生没有回头路，失败了只能自己承受。你曾经有过可以主动选择的机会，但做了错误的决定，于是你成为了输家。

一个孩子撞到桌子，疼的哭了起来。有的家长拍打桌子：“你这个坏桌子把宝宝撞疼了！宝宝不哭，你看妈妈打这个坏桌子！”有的家长说孩子：“你要给桌子道歉，桌子不会动你却乱跑撞到它。”

故事中的孩子 将来就会成为不同的两种人

这个前提是让孩子不要乱跑不要打闹 孩子没有听话 如果两种都不好的话 对孩子置之不理也不是负责的体现而且大多数人也做不到

前者会成为三教九流，后者会学会己所不欲，这就叫言传身教。