《教育中的积极心理学》第一天

积极心理学中一些核心的思想发源于中国传统文化中的哲学思想中庸致中和天地为焉万物育焉。

开发自己的潜能，发展自己的优势品质是让生活更加美好的途径和有效方法

基本能力的挖掘和合理充分的利用，可以达到助人自助的激情目的，马克思对学的想法

促进人的生命更加有意义和蓬勃发展

对于普通人也有权利成为有个性有灵魂的独立个体追求过幸福完整的生活。这时候在教育关系中，师生的积极心理就至关重要了。

作者认为心理学的一个重要使命，是让普通人生活的更加有意义和更幸福。我想这也应该是教育的初心。但我们目前大多数的教育似乎偏离目标。

作为一名高中老师，我的孩子们均是中考线下生。停下想想，当下有多少孩子能走进985、211，甚至于二本院校呢？孩子们不得不将自己磨得毫无棱角，被迫忍受应试分数的禁锢，压制自己的兴趣爱好，只为陪千军万马过独木桥，对个人的未来看不到希望，而失去努力奋斗的动力。

教育活动的实际效果，归根结底必须落实到受教育的自愿学习、自我建构和自我实现上。所以助人自助才是老师的重要任务，以一种积极的心态引导孩子们重新定位个人，重拾信心，重燃斗志！

过分关注心理问题或心理疾病而忽视人类自身所拥有的积极力量和品质，会使的心理学不能真正发挥它的价值

乐观是可以习得的，对我们的身心健康和工作成就都有益。

青少年是人生发展的关键时期，是人生观价值观的形成发展期，中小学教师教学活动直接影响着学生人生未来的发展方向。

培养学生有个性有灵魂的独立的个体，追求过一种幸福完整的生活。