记一次家访

说起嘉鹏同学，他可是我们办公室的“红人”，几乎每天都会因为同学们的各种告状被请到办公室。教过嘉鹏的老师对他的课堂表现连连摇头，总抱怨他的板凳从来不是用来坐的。就连没有教过他的老师都知道他的“丰功伟绩”，并对我这个班主任深表同情。每天处理他的事情让我感觉他就是我教育生涯中的一次挑战。就是这么一个让我头疼的学生，因为一次家访，让我对教育有了新的认识与理解。

抱着要去向家长告状的心态，我和副班主任宋老师商量着去嘉鹏同学家进行一次家访。但在打开门的一瞬间，映入眼帘的是嘉鹏与他家人的笑脸，这让我原本紧绷的心情一下子放松了很多。嘉鹏很礼貌的邀请我和宋老师进屋入座，并热情的端来了水果。然后他拘谨的端坐在离我有一人间距的沙发上，和平常我认识的嘉鹏同学判若两然。为了打破这尴尬的气氛，我问嘉鹏，“你在家喜欢做什么呀？”还没等嘉鹏回答，嘉鹏妈妈赶忙说：“对了，汤老师。得知你要来家里，嘉鹏这两天都在练习一个吉他曲子。”“是呀！？”我和宋老师面面相觑，嘴巴惊讶成O型。只见嘉鹏同学从他的卧室里拿出一把吉他，熟练的调音后，一首《小星星》一气呵成。我和宋老师不禁的鼓掌喝彩。真是想不到，平时调皮捣蛋的嘉鹏还有如此的才艺。一旁的嘉鹏奶奶指引我们来到嘉鹏的卧室，小小温馨的卧室墙上贴满了嘉鹏的画作。嘉鹏奶奶拿来一本速写集，里面全是嘉鹏的水彩作品。我太惊讶了，太惊喜了，一时竟忘记了自己来家访的目的。我和宋老师连呼“想不到，想不到…”我看到嘉鹏脸上出现了因为我们的夸赞而露出来的不好意思的笑容。此时他不再坐在离我有一人间距的位置上，而是在我的旁边，我的一只手臂环绕在他的小肩膀上。此时的氛围更显得融洽，我们和嘉鹏的妈妈交流了他在学校的课堂表现和我们家校共育的观点后，我们便离开嘉鹏的家。通过这次深入的家访我和宋老师从心底里对嘉鹏同学刮目相看，那个调皮捣蛋的印象已然飞走，印象更深的是多才多艺的一面。我的内心一直在拷问自己：如果我没有来家访，我怎会了解到嘉鹏同学的另一面，我和孩子之间的距离怎会又亲近一步？同时我思考着该怎样让嘉鹏同学把自己在校的课堂行为习惯变好，并提高自身的自律性。

很快，一个很好的机会来了。六一儿童节即将来临，我们要以班级为单位搞庆六.一的联欢会。天赐良机，我赶快找到嘉鹏，让他积极报名演奏弹吉他。嘉鹏也很乐意，经过他的细心准备，当天的演出也非常成功。表演完节目，我特意在全班面前搂着嘉鹏同学表扬道，“每个人都是立体的，每个人都有自己的长处与短处。我没有想到咱们班的嘉鹏这么优秀，竟能弹奏如此美妙的音乐。和平时我们认识的他完全不一样。我相信同学们和我一样期待着嘉鹏平时的表现能像他弹奏的乐曲一样，游鱼出听。希望他能提高他的自制力与自律性。我们大家对他有信心吗？”“有！”全班同学短促而有力的回答。嘉鹏同学的脸涨的通红，但是眼神里充满了坚定。在接下来的日子，虽说嘉鹏不能一下子彻底改变所有的行为，但能明显感觉到他的进步。“红人”不再来办公室“做客”了。从嘉鹏同学的身上，我重新感悟了“教育”这个词。教师不仅要教书，更重要的而是育人。教师不能仅仅二维平面的审视“问题学生”，便急于下定义。而是用三维的视角了解和关心他们的生活状态。我们应该亲身走进他们的生活，用发展的眼光看待学生的成长。更不能用单一化的标准去评价发展中的学生，应该尽可能的给予所有的学生一个展示自我的平台。发现学生的优点并让他无限放大，让学生提高自我效能感，从而自信、自觉的完成学业上的一个个任务。美国心理学家查丝雷尔说：“称赞对鼓励人类灵魂而言，就像阳光一样，没有它就无法成长。”教师的称赞对学生而言就像心灵大门的一把钥匙，打破师生之间的隔阂，发现学生心里的一片闪耀星河。如果学生能有一位伯乐老师该是多幸运，对老师而言，能有伯乐的心态，将会拥有一整个班的千里马。