前情提要
星儿守望者“家庭干预，我和邹小兵当面聊”系列来到第4期咯~
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①邹小兵眼中的满分爸爸如何做BSR家庭干预
②假期带娃出游攻略
③跟着做这4张表格，别再说“我不会做干预计划”啦！
本期是由一位职场妈妈分享她“全家总动员”的经验和体会。
▼ 以下文字整理自童童（化名）妈妈在星儿守望者分享会上的发言
大家好，我是童童妈妈，我先跟大家简单介绍下我们的家庭成员情况：
★ 我
★ 童童爸爸
★ 童童外婆
★ 童童-5岁8个月
★ 童童姐姐-11岁
★ 以及雇佣的一位阿姨
我和童童爸爸都是工作族，平时并没有特别多时间做家庭干预，所以我们对全家人都做了计划分工，让大家都参与到家庭干预中来。
4度制定计划：寻找最合适自己的方式
我们的家庭干预计划历经了多次更迭。
版本1：
这是去年刚开始学做家庭干预时做的计划，内容比较简单，包括学习、运动和游戏3个方面。
这个计划的执行不太好持续，可能第一天、第二天时，外婆和阿姨可以照着里面的项目去做，但几天之后再继续做就比较难了，内容太少，选择性低。
版本2：
我们对计划进一步细化，加入了目标和具体的教学方法，比如【认识五个汉字】、【分辨动物的叫声】、【简单的橡皮泥】等活动。
当时只考虑着把简单的认知、手部的精细动作融合进去，还没有意识到要注重社交的元素。
同时，我也对家庭成员做了一个排班，希望家庭成员有一个轮换，不必一个人来承担所有的干预任务，这样压力会非常大。
版本3：
在不断学习家庭干预的知识后，我们的计划也不断更新着。这是去年11月做的计划表，内容上更加细致了一些。
因为童童认知能力比较弱，所以我们很注重认知，根据她的能力设计了【分辨男女】【分辨你我】【认识数字】等。
版本4：
在加入星儿守望者，学习了一些课程，并且参考了群里家长们的经验，形成了现在的计划。
在这个计划里最大的不同之处是，虽然仍然是有粗大动作、精细动作、自理、玩具、认知等板块，但我们意识到社交很重要，所以把社交元素融入到计划中。
比如，玩具这一块儿，既能提升手部精细动作，又能锻炼社交能力；比如沟通这一块儿，通过邹小兵教授的社交阶梯，我们明白了非语言沟通也很关键，所以会训练童童的手势表达。
我们家做了一块KT板，我把计划打印出来贴在KT板上，这样家庭成员都能看到计划，我也不用再一一去解释。
这个计划是以月度为单位的，如果取得了比较明显的效果，项目完成了，也有可能会提前更新计划。在计划上面我们会做一些记录，比如外婆、阿姨、姐姐带童童完成了哪一项，就在对应项目后面画“正”字。红色笔画就是姐姐完成的。
关于这些干预计划，我的灵感来源主要是两个内容：
1.《为自闭症儿童搭建社交发展阶梯》
邹小兵教授的社交发展阶梯很明确地把社交能力区分了6个阶段，每个阶段里都有小目标，让我可以直接判断童童现在处于哪个阶段，哪些东西学会了、哪些东西没学会，一项项打“√”。我把整个社交阶梯打印出来，装订好，我们家庭成员共享。我们家会一起交流，也跟机构去沟通目前孩子需要学习提升的部分。
在干预计划中，我会把社交元素编排进去，某个周期就着重攻克一两项技能。比如前一段时间，我们重点训练童童区分你我，和提出“好不好”“行不行”这样一些初级的问题。
2.《0-7岁七大领域评估和下一步教学》
这个资料是其他家长分享给我的，内容很细致，有对应年龄的参照。通过这个表格，可以很直观地看到童童和普通孩子的差距在哪里。
比如，童童的粗大动作和自理部分已经达到了，甚至还有超前的。但是认知、理解、语言等方面处于3-4岁水平，有些甚至还是2-3岁水平。
这个表格对我的指导性很大，让我有方向感，减少焦虑。我也同样把这份资料打印出来，一一去勾选童童的能力，筛选出需要提升加强的项目加入到干预计划里。
关于家庭干预计划的要点，我和大家分享一下自己的见解：
1.目标需要更加细致和明确
我们上面提到的社交元素阶梯和七大领域，可以帮助我们把目标更加细化，而不是仅仅反复和家人说要“教她社交”、“教她沟通”、“教她你来我往”，这对于没有系统学过课程的家人来讲，会比较抽象，难以理解，那就把这个目标写得更加具体，分解得细一点。
2.操作上应该更简单
我会发现，我的计划和其他家长不一样的是，我不太会固化要在什么时点做什么样的事，我会选择这某个重要的方面，外婆也好、阿姨也好，可以选择其中的几个步骤或者方式、几项内容就可以了，没有说一天必须做完或者今天做这几项，明天做那几项，这对于我们家人更适合、更激发主动参与。
3.坚持更新、操作灵活
大家可以看到，我们的计划更新了很多次才找到一个目前比较合适的形式。所以一定是先有计划，然后在此基础上，通过实践和学习，再去不断调整优化。
5人齐上阵：全家总动员，人多力量大
刚刚我跟大家介绍过，我们家人比较多，一家五口，还有一位阿姨。人多，是我们家的优势。我们的分工是这样的：
★我——主要的计划制定者和执行人。
★童童爸爸——随机干预，共同沟通计划。
★童童外婆——计划的执行人，日常的家庭干预。
★童童姐姐——重要的参与者，妹妹对她的关注度很高，很愿意模仿她。
★阿姨——执行计划的辅助人。因为在很多互动干预中，需要至少1对2。比如学习“你我他”、竞争、知荣辱等一些社交元素，如果只是1对1会比较难。
我们家虽然人多，但是大家对童童目前情况的认知是比较一致的，这是我认为比较好的一点，我们达成了共识，这是家庭干预的基础。
我们通过不同的渠道来共同学习，看课程、看书等等，我们会根据计划的安排来实施干预，保持随时随地的干预和随时随地的沟通。
不仅仅是家庭成员众多，在外我们为童童也选择了两家不同的机构来上课，撇开干预理念和效果不谈，不同的机构、不同的老师、不同的方法，已经让童童有机会去接触到不同的人，去泛化。
另外，爸爸妈妈的合作非常重要。
在和很多家长聊天的时候，我们会发现，妈妈往往是感性的，同时对于干预又是严谨的；而爸爸，则多数是脑洞大开、幽默轻松的，在孩子面前会更有趣一些。家庭干预很需要爸爸的参与。
有爱姐妹花：1000颗星星的奖励
童童姐姐是非常聪明的一个孩子，她在家庭干预中起到了很关键的作用。
在童童1岁之前，姐姐和妹妹的感情是非常好的。1岁之后，童童开始有破坏性，可能会撕坏姐姐的作业本，毁掉她画的画。姐姐去跟妹妹玩的时候，妹妹又是不太搭理她的，所以她的动力就越来越弱。
有一段时间，童童有一点点暴力倾向，姐姐有什么东西不给她玩、不让给她，她就打姐姐，姐姐这个时候就更加躲着她了，而且产生一种比较排斥的心理，所以那个时候我很忧心姐妹关系。
随着童童姐姐慢慢长大，我们发现，其实姐姐能够理解妹妹的状态，理解我们对妹妹的关注，但是她不知道怎么去接近妹妹。
这个时候，我就参照了我们对待妹妹的方式，也对姐姐使用强化物。
那个时候，姐姐刚好跟我提了两个要求：一个是，想要买一条小狗，妹妹也很喜欢；第二个是，想要最新款的儿童手表。我想，这么贵的东西不能随便买，结合学习的课程，我灵光一闪，就和姐姐达成了代币奖励的规则：
★ 逗妹妹说一句话，奖励1个星星贴纸；教妹妹学会问一个问题或跟妹妹玩一个游戏，奖励10个星星贴纸。
★ 累计1000颗星星可以换自己喜欢的最新款电话手表（其实本来就计划买的），累计2000颗星星可以要求家里买一只小狗。
姐姐非常开心，那会儿我们正在训练妹妹学会提出“好不好”“行不行”这一类简单问题，姐姐说：“我肯定把这个教会！”
有天晚上，姐姐就拿着海苔，教妹妹说“给我吃好不好”。妹妹一开始只会说“好”，姐姐就一直教一直教，结果那天晚上妹妹说了几十句的“好不好”，于是姐姐得到了300颗星星，姐姐可高兴了，因为这离1000颗星星已经非常接近。
从此姐姐妹妹的关系来了180度大转弯，我觉得挺有趣也挺有效的。
目前来讲，这三个月的时间，妹妹学会了问简单的问题，和姐姐有了很多互动，姐姐凭借自己的努力拿到了最新的儿童手表。
我认为代币机制、强化物，对正常儿童、对成人来讲都是有效的，这个原理是相通的。
不过，姐姐拿到第一个奖品后，觉得第二个要求2000颗星星太高了，已经放弃，所以我们还要继续寻找对姐姐有效的强化物。
另外，姐姐现在五年级，学习任务比较重，尽管童童有这样的特殊性，但我们认为不能忽略姐姐的感受，不能放松对姐姐的培养，所以我们希望寻找新的玩伴，在年龄和能力上更接近妹妹，还在努力寻找中。
我的分享就到这里，谢谢大家！
邹小兵点评：姐妹关系意义重大
邹小兵教授在会议现场，表扬了童童妈妈：
“我印象最深的一点，是童童妈妈利用好了家里所有的资源，尤其是姐姐的资源。姐姐为了得到星星，不厌其烦地教妹妹问问题。
姐姐在教导妹妹的过程中，也许把时间用在和妹妹玩上，没有把时间用在学习上，但事实上，我觉得把姐妹感情调整好，比在学习成绩上多一两分，意义更大。
我们有些家长，因为一个孩子是自闭症，就把另一个孩子给爷爷奶奶外公外婆带，自己全心全意带自闭症孩子，这种做法我是不太赞同的。
家里有一个正常的孩子，一定要好好利用。有很多这样的例子。河源有一对兄弟，哥哥有自闭症，弟弟一直帮助哥哥，哥哥现在没有情绪问题了，也能够自理了，弟弟还获得了“最美南粤少年”奖项。现在兄弟俩经常出去旅游，哥哥背包，弟弟指路，关系很好。
童童妈妈的全家分工，安排得很好！”