为啥要送孩子来上学？
无锡市蠡园中学 吴文才
各位家长朋友，大家好！
每次有新生入学，和新的家长朋友第一次见面，我都很想问或者都很想和大家探讨的第一个问题就是：你们为啥要送孩子来上学？
有的说，不上学，在家干啥？这也是一个答案，就是不能待在家里，所以来上学，让学校把孩子给照顾好，但这远远不是我们的最终目的，它只是朝向较高目的的一个最低的起点而已；有的说，孩子到了上学的年龄，都要上学，和大家一样，没有多想为什么，没有目的不问原因也是一种选择或答案，就是顺其自然地和大家一起走，它比停在原点不动要好，但没有计划性和目的性；更多的家长对孩子挂在嘴边的希望是，好好学，多学点知识和本领，将来找个好工作，不学习，好工作好机会都轮不到我们，他的目的基本明确了，但还有很大的探讨和充实的空间。
让我们先回到做父母的初心上来吧。打孩子呱呱坠地的那一天起，在你一天天辛苦付出的时候，你对孩子的爱也在与日俱增，真的是没有倾心付出就没刻骨铭心的爱哟。是的，这爱的动因里，不仅有血缘亲情，还有你付出的心智和汗水。盼着他快点长大，希望他越来越好。其实，你对教育的诉求早就在对孩子的哺育中形成了，它在你的希望中：希望他健康成长，希望他成长的样子则是越来越好！
什么是“好”啊？好就是幸福！我们不可能仅仅满足孩子在躯体上的长大，而是未来他能够幸福；哪怕自己吃再多的苦，受再多的累，只要孩子能够幸福，一切都值了！是的，学校就是满足家长这一需求的最神圣的地方，至少，是为了孩子未来幸福奠基的地方。
回到开头我提出的问题，为啥送孩子上学？为了我的孩子将来能够幸福！这个答案没有谁会反对，因为它源于我们内心的最深处，来自于千家万户的亲人们对孩子的希望。
可是，怎样才能幸福啊？作为教育人，让我来回答，那就是让孩子在我们共同的培育下，将来能够在社会上实现他的人生价值。一个人正是在不断实现自我价值的过程中获得物质和精神回报的，在这份回报里，既少不了财富的积累，也一定有精神的丰实；既包含了家人的快乐，也会有自己的事业。这正是我们送走了一批批孩子之后所看到的光景啊，家庭和社会不就是这样进步的吗？
可是，要实现自我的价值，你首先得有价值啊。
虽说，一个人的能力有大小，价值有高低，不可强求，但不能没有价值。今天，我们探讨孩子的教育问题，其实，说到底，就是解决这个“价值”的问题。学校，就是为孩子，为每个生命不断“充值”的地方。是的，学校，不仅让孩子在做最好的自己的过程中不断地增值；而且还必须传授给孩子实现自己生命价值的原则和方法。
接下来，应当是咱们最关心也一定要关心的问题，那就是：决定孩子未来幸福的生命价值的关键体现在哪些方面？它和我们学校教育所追求的价值一定是高度吻合的。
第一是健康。
健康是幸福的第一要素，也是咱们学校教育包括家庭教育必须放在首位的。一切以牺牲孩子健康为代价的教育行为都是有悖于教育初衷和教育伦理的。我们的孩子，作为快速成长中的生命，就如同初春的嫩柳，芽苞被春风唤醒，新叶怯生生地展开，枝条也因细胞的急剧分裂增生而变得异常脆弱。今天，你主观地除去了他的一颗芽，明天他可能就少了一个舒展自己某一才能的希望；今天你自负地掐断了一个所谓的异端，明天留给他的可能是一肢断臂。孩子的健康，真的才是最伤不起的。
这就提醒我们，一定要保持对教育规律和教育原则的起码的尊重；当我们无知的时候，我们唯有学习和请教才能做出最好的选择。何况，健康，不仅包括身体的，也包括心理的，现在孩子心理健康问题比身体方面还要突出，更说明教育的复杂性、丰富性，我们除了在陪伴中一起学习、探讨和提高之外，几乎别无选择。
第二是人格
没有人格和人品支撑的幸福是不可想象的，所以对孩子做人方面的人格的培育最能体现教育的责任担当。这方面的教育，最忌讳的是口号式的强调和空洞的说教；而最关键的是唤醒孩子自主而理性的思考。让他们按照自己的逻辑在思辨中得出令自己相信的思想结论，这样他才会坚持和践行，并且在坚实的思想基础上建构起自己的信念和信仰。空洞的说教和强力的逼迫是不会塑造出真正的人格的，即使眼下它是个乖孩子，将来面对现实的困惑时，那些缺少体系和逻辑的教条不会帮助他进行思考和判断，他要么无所适从，要么对以往的教育产生怀疑，陷入新的痛苦之中。
所以，这也就是独立人格培养的必要性和迫切性所在。未来社会，它的样态和生态越来越难以预估，富有独立人格和健全思维品质者才能从容应对。家庭教育中，最忌包办，本该孩子完成的事，你每代劳一次，孩子就少了一次学习和锻炼的机会；学校里，我们应当把任何一次学习上的困难都看做培养孩子意志品质和责任心的难得的历练。为人为学，为人第一；教书育人，人育好了，书也就不难教了。
第三是学养。
在校园里获得的学识和相应的学科乃至专业素养，那是孩子未来继续发展和立足社会的基本保证，也是人生幸福的基石。
如果说，教学是学校的主体工作，那么孩子的学科学习肯定是他们学校生活的主要组成部分。每天上课、作业、预习、复习、考试等等，这也是家长最关心和关注的。尤其是考试成绩，更是牵动着每个孩子和家长的喜怒哀乐。这是好现象，它吸引我们一起来关心孩子的学习，让我们的交流更加务实，更加紧密，更加直面问题，更具有建设性。
这里，我讲到，学科学习是孩子校园学习生活的主干，但绝对不是全部。而且在学科学习出现问题时，你的归因，也要从孩子成长的样貌上全面来看。就如同一棵树，你在关心它的主干长短粗细的时候，你不能忽视的是，它生命的根脉是否足够健康，是否具有不断深入到生活和学习的土壤吸取充分养料的能力；还有，它是否具备独立的品格，让生命的枝叶充分地展开以获得更多的阳光雨露等发展的资源。
总之，健康、人格、学养，对孩子的幸福来说，一样都不能少，三者既独立，又统一，互相促进。这是我们在孩子教育中必须一起关心的三个重要方面；也可以说，是我们学校教育赋予生命价值的三个要素。
刚才我说了，学校教育，不仅让生命富有价值，也将指导他们如何来实现自己的价值。
其实，道理也很简单。我们知道，一样物品的价值，常常是在同类当中通过比较才显现出来的；而人的价值，同样也是在群体当中才得以实现的。群体中个体价值的显现，既需要竞争，更需要合作。竞争只是初步证明自我，而合作才是个体人格、学养和能力被普遍认可的根本途径，不被认可，何来实现？这也很好理解了，为什么有的人恃才傲物却功业平平，归根到底，大都是合作能力出了问题。
所以，我们在培养孩子独立人格的同时，也必须要指导他如何看待群体当中的竞争，在竞争中必须学会合作，在合作中应当学会沟通、交流、理解与尊重，如此等等。只有这样，我们才能培养一个德才兼备的社会人，未来人，尤其是一个理解幸福，拥有幸福的人。
在这里，和大家一起来探讨了“为啥送孩子来上学”的问题，目的是很明显的，就是让我们在孩子入学之初尽快地达成共识，尤其在教育价值的指向上，不应当存在太多的分歧。教育的价值观毕竟是家校合作的根基，有了共同的价值追求和期待，咱们才能心往一处想，劲往一处使，让幸福的路从今天开始一步一步地走下去，延伸到远方，到光明的未来。
我们永远都不要忘记这样的前提：孩子是父母生命的延续，孩子也是我们老师事业的核心。
从这个前提出发，我们再往下想，就不难明白：我们这些早已把教育事业融入到自己生命的教师，孩子同样是自己生命、生活的重要组成部分；孩子，和你我的苦乐悲喜同样血肉相连，这就注定，我们一定是平生中最密切的朋友。我不能理解，一些媒体上所报道的家长和学校老师之间的那些令人伤心的矛盾冲突，这些矛盾，其结果，最受伤害的往往是我们本应共同关心的孩子。如果我们真心地爱自己的孩子，真正地关心孩子的教育和未来的幸福，就没有不能探讨的问题，也没有解决不了的矛盾。所以，我相信，从今天开始，为了孩子，我们一定会成为最知心的朋友和最亲密的伙伴。
愿我们的教育事业，能够为每个孩子，每个家庭创造更多的快乐和幸福。
谢谢大家！
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