学习中的破窗效应

吴燕 焦点解决网络初级14期  信阳坚持分享第49天

美国斯坦福大学心理学家菲利普.津巴多于1969年进行的一项实验，他找来两辆一模一样的汽车，把其中的一辆停在加州帕洛阿尔托的中产阶级社区，而另一辆停在相对杂乱的纽约布朗克斯区，停在布朗克斯的那辆，他把车牌摘掉，把顶棚打开，结果当天就被偷走了。而放在帕洛阿尔托的那一辆一个星期也无人理睬。后来，辛巴杜用锤子把那辆车的玻璃敲了个大洞。结果呢，仅仅过了几个小时，它就不见了。

以这项实验为基础，政治学家威尔逊和犯罪学家凯琳提出了一个“破窗效应”的理论，认为：如果有人打坏了一幢建筑物的窗户玻璃，而这扇窗户又得不到及时的维修，别人就可能受到某些示范性的纵容，去打烂更多的窗户。久而久之，这些破窗户就给人造成一种无序的感觉，结果在这种公众麻木不仁的氛围中，犯罪就会滋生、猖獗。这种理论认为，环境中的不良现象如果被放任存在，会诱使人们仿效，甚至变本加厉，以一幢有少许破窗的建筑为例，如果那些窗户不被修理好，可能将会有破坏者破坏更多的窗户。最终他们甚至会闯入建筑内，如果发现无人居住，也许就在那里定居或纵火。一面墙，如果出现一些涂鸦没有被清洗掉，很快的，墙上就布满了乱七八糟、不堪入目的东西；一条人行道有些许纸屑，不久后就会有更多的垃圾，最终，人们会视若理所当然地将垃圾顺手丢弃在地上，丝毫不觉得羞愧。这种现象，就是心理学中的破窗效应。

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我好不容易下定决心把两个孩子送到了荷叶伞映像识字班，开始两个孩子进入不了状态。因为班里其他的小朋友都快学罢了，我们来得太晚，又没有识字的基础。刚开始打卡识字，他们都很抗拒。在我一字一句教着他们说的情况下，坚持了几天，总算是有一点儿学习的意识。上上周，因为到郑州学习几天，家里人认为孩子小，学不学无所谓，就不送孩子到班里学习，导致了破窗效应。

首先，孩子认为这课上不上都可以，心里面就不重视了，认为无所谓。在缺课这一天，老师讲什么，家长不知道，孩子更不会。接下来的一周，因为孩子不会，那也就不愿意打卡了，导致学习中断。因为我也不知道学到哪儿，第三次上课，把孩子几册的书全部带上，书多了，孩子也分不清是哪本，最后把书也弄丢了。

接下来的时间，我气愤、埋怨、恨铁不成钢，患得患失。在家里找书，也耽误了我不少的时间，更严重的是我的负面情绪笼罩了全家很长一段时间，心里一直很窝火。就因为一次破窗效应带来了这么多负面影响。认定了一件事，就要坚持，就要认真对待。知识的学习是一个系统，这个链条缺掉任何一环都会脱节，最后事倍功半。

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不是因为有了希望才坚持，而是因为坚持了才有希望，走着走着，我们会看到不一样的风景。

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