今日问题：小宝宝能培养科学思维吗？
Dr. 魏
我在之前的节目里推荐大家去逛博物馆，而且强调说，逛博物馆最重要的不是记住多少知识，而是激发孩子的兴趣，启发他的思考，培养他的科学思维。国际博物馆日一年就这么一次，但是你其实在日常生活中，天天都可以培养孩子的科学思维能力。
今天我就来说说这个话题，因为上一期节目播出后，我发现很多家长还是低估了孩子的潜能，有家长说：“Dr. 魏，我家宝宝才三岁，也要培养科学思维吗？他还什么都不懂啊！”
我的回答是，这是错的。所有宝宝，包括你家的三岁宝宝，都是小小科学家、都有科学研究的本能。
每个孩子从小都有科学研究的本能
伯克利大学心理学系的Alison Gopnik教授，曾经写过一本书，叫《宝宝也是哲学家》。她在这本书里指出，大家经常会以为，孩子不懂逻辑推理，不理解事情之间的因果关系。
但其实，那是因为大人经常用孩子不熟悉的东西来考他们，比如“晚上为什么会天黑？”宝宝的答案经常会非常可笑，比如“因为天黑了我们才能睡觉。”好像他们真的不理解因果关系一样。但是，如果你用他们熟悉的例子去问他们，比如“为什么小明饿了就去开冰箱？”哪怕是两岁的孩子也会回答说：“因为小明知道冰箱里有吃的。”
孩子脑中的这个因果关系是怎么来的呢？就是通过不断地观察世界，从已知事实中构建因果关系，然后再用事实来验证和修正自己的模型。
举一个具体的例子，我问我女儿“为什么有的鱼游得快，有的鱼游得慢？”她通过观察，提出一个假设，就是小鱼怕被大鱼吃，所以必须游得快，大鱼不怕，所以游得慢。我让她又注意到还有小鱼也游得慢，这是一个否定她的假设的事实，那么她就根据这个新的事实，重新去修改她的假设。
这就是一个典型的科学研究过程，这个过程并不神秘，小宝宝天生就会。宝宝不但会从观察中学习，他还会自己主动地做实验呢！比如你发现一岁大的宝宝，喜欢扔东西，你给他一样东西，他扔一样，你不给他东西，他手里随便够到一样东西，也往地上扔。
很多家长为此很恼火，但其实没有必要，你家宝宝这个时候是在做科学实验。第一，他发现手一松开，东西就离开手了；第二，东西离开手后，是往下掉。“咦，这个规律好好玩，我来多做几次实验验证一下吧！”
这不仅是在探索客观规律，也是在探索关于自己身体的规律。他还会进一步尝试，把东西扔近，扔远，扔在地板上和扔在桌子上，听一听不同的东西扔在地上的声音。这些在大人看来好像是无聊的捣乱，但是对孩子来说，其实是探索世界的过程。
孩子就是这样，不停地构建自己大脑里的“因果关系示意图causal map”，也就是把外界的事物和关系，投射到自己大脑中，这样他们才能对世界有个更好的理解。Gopnik教授打比方说，就好像你到了一个陌生的城市，如果没有地图，你只能瞎走，但是有了地图，你就能设计最快最好的路线，甚至做新的城市规划。
人类大脑里的认知示意图，能让我们摆脱像动物那样，只能靠一次次试错来学习，我们能整合已有的信息，主动设计新的因果关系，构建出更强大的认知联系。
科学思维能力对孩子来说一点都不难，反而是他们的本能。但是如果你不注意，说不定也会扼杀了你家的小小科学家。很多家长喜欢给孩子填充知识，其实不应该是给孩子大脑装进去一个个独立的知识，而应该帮孩子找各种事实的因果关联，让他们更高效地整合信息。
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该怎样保护、培养你家宝宝的科学思维能力呢？之前节目里，我提到了带孩子去逛博物馆时，要把重点放在引导他观察、思考上，而不是记住多少知识点。孩子的生活，也可以说是最好的博物馆。在这个博物馆里，原则也是一样的。
我给你三个建议：第一，改变观念，思维能力比知识重要；第二，对生活和大自然多观察、多互动；第三，问问题，而不是给答案。
1.思维能力比知识重要
我先来说第一条，你必须得树立一个观念，就是获得科学思维能力，比学到多少知识点更重要。
科学思维的本质是什么？是发现事物之间的因果关系。不仅仅是科学家需要这种思维能力，任何职业都需要。比如做销售，有一个单子没有做成，要不要想想为什么？开淘宝店，有一个宝贝比其他货物更受欢迎，要不要琢磨一下原因是什么？包括在日常生活中，有个朋友最近不理你了，你需要找出原因；手里有点余钱，该怎么理财，也需要科学思维。
古人说的，授人以鱼，不如授人以渔。孩子小时候最重要的是建立思维模式，获得构建大脑认知示意图的能力，而不是能背多少知识点。如果只有知识，但是不知道其中的关系，那他大脑中的认知示意图是一片空白，只有一堆地名漂浮在上面，但他不知道怎么从这个地方走到那个地方去。
反过来，只要他掌握了构建认知示意图的方法，也就掌握了科学思维能力，那就相当于他学会了如何画地图。虽然他现在知道得不多，但是他会慢慢地把所有学到的知识都连接起来，地图越画越大，越画越详细。
孩子的科学思维能力越强，就越擅长发现事物之间的因果关系。他不仅能更好地理解世界，而且能把不同的信息记得牢靠，因为他很容易地就能找到信息之间的关系，并且还可以从已知的示意图出发，设计新的认知路径，这才是创造力的源头。
所以，你要引导孩子多观察和思考，而不是记忆知识。这样才能培养孩子的科学思维能力。
2.对生活和大自然多观察、多互动
第二，要观察和思考，生活和大自然比书本更合适。有些家长有个错误的观念，好像只有从书上学到的知识，或者大人教给孩子的答案，才算学习。但其实，孩子通过对生活和大自然的观察和互动，能学到的要比书本中的知识更生动、更深刻，也记得更牢。
我在上一期说了，要尽量带孩子去能动，尤其是能互动的博物馆。因为这样才是他自己观察、思考得来的知识。在生活中也是一样，观察、互动不仅能得到知识，而且能够锻炼他的科学思维能力。
美国有个著名的物理学家，叫理查德·费曼，他是1965年诺贝尔物理学家获得者，被英国的《物理世界》杂志评为有史以来十位最伟大的物理学家之一。
他回忆说，他对科学的兴趣来自于他父亲的启发。他讲过一个故事，说他小时候跟其他小朋友在一起玩，他们忽然看见一只奇怪的鸟，那个小朋友就问他：“你知道这只鸟叫什么名字吗？”费曼说：“我不知道。”那个小朋友就嘲笑他说：“这叫褐喉画眉！你爸爸从来不教你吗？”
费曼说：“我爸爸当然教我，他让我看那只鸟。他说：‘哪怕你知道这只鸟在全世界各种语言里叫什么名字，但你仍然对这只鸟一无所知。你应该仔细观察这只鸟，看它在干什么，这才是最重要的。’”
你看，费曼爸爸要孩子从大自然里学到的，不是要他记住这个名词，而是要他观察、思考。费曼的科学思维能力，就是这样被他爸爸慢慢培养出来的。
3.多问孩子问题，而不是直接给答案
第三，孩子在观察和思考的过程中，肯定有问题，对于他的问题，你不要急着给答案，而是应该尽量引导他自己去寻找证据、提出假设、验证假设，甚至在他没有问题的时候，你还可以来提问题，去激发他的思考。
比如有一次我女儿问我：“爸爸，为什么所有的东西都是往下掉？” 我当然可以直接跟她说：“因为万有引力。”但这个词对于孩子来说，其实一点意义也没有。 所以我反过来问她：“不对，也有东西不是往下掉的。比如说地球，它是往哪里掉呢？” 我女儿此前已经了解了一些天文知识了，她说：“对啊，地球不往下掉！” 我又问：“那地球是在怎么运动呢？” 她说：“地球绕太阳转！” 我说：“对。东西往下掉，和地球绕太阳转，其实是同一个道理。你知道为什么吗？”
这就把她的兴趣给勾起来了。然后我再来给她详细讲解里面的原理。如果我一开始就说“万有引力”，那她还是没法真正理解东西为什么都往下掉。
Dr. 魏的小“叨叨”
最后我也要叨叨一下，因为你可能会说：“哎，Dr.魏，你是个科学家，所以你会用科学研究的思维去训练你的孩子。我不是科学家，你说的这些我都做不到啊。”
那我要提醒你，不是说只有科学家父母才能训练孩子的科学思维，比如费曼，他父亲是销售经理，他母亲是家庭主妇。我自己的父亲是工程师，母亲是会计，包括我认识的那么多科学家同事，出身科学世家的是极少数，大多数人的父母是普通职业。
反过来，著名科学家的子女，有很多并没有成为科学家。所以，重要的不是你的职业，而是你如何培养孩子。