学习

作为学生，我来谈学习，谈教育，以宏观角度谈我的认识。

十二年的读书生涯，并没有带给我扎实的知识基础，所谓扎实基础是什么呢？我的定义是只是为我所用。知识沉淀在脑海中而不是考后遗忘。这是我对过去的读书总结。而在接下来的大学四年，这种形式的教育，我将又能得到了什么？这是我的对未来的读书疑问。我处于学习生涯的转折期——大学。

中国的学生，高考下的十二年，加上大学的四年，这十六年的读书生涯，是我们宝贵的青春，也包含我们值得怀念的童年少年时代。人生中，这最宝贵的时光，我们有意无意，自觉不自觉，主动被动地用在了学习上了。最青春的我们，问教我们的老师，问供钱给我们接受教育的爸妈，问教育相关的社会。最后，问了，受教育的我们自己。我学习到了什么？我掌握了什么？我都这么大个人了，明明用了时间在用心学习啊，可为什么我不觉得知识为我所用呢？

于是，我深思了许多，尽管我是学生，但是，学生很需要发言权，并且相信又能力论事我的观点。而不是被老师和校长的权威而畏缩，而不是被家长的指责而自我怀疑。

学习没有错，知识没有错，教材也不算错，而错在了我们学习的目的和教学的目的。先说学习的目的。错在了我们自己，是以怎样的本心去学习的？学习是为了自己好，是的，因为增长了你的见识，让你逐渐成为一个博学的人。人需要知识来作为精神粮食。但是，学习是为了自己好，并不能理解为有了高分数就考个好大学拥有好工作这个原因上。这样就错了。于是，又疑问。所谓的热爱学习的孩子，究竟热爱的是什么呢？会热爱，那是因为学习有乐趣，而乐趣来源于哪里？我觉得，学习的乐趣应该是了解新的知识，熟透掌握知识并最终运用知识，产生知识上面来，而不是快乐于解答问题所得到的分数。所以，我们要明白学习的乐趣在哪里以及我们为了什么而学习。

学生时代，我不否认教科书对我们的积极作用，教科书是知识，值得我们学习和尊重，也能让我们成为知识丰富的人。所以，如果教育分为教材和教育方式的话，中国的教育方式出现了问题。这个问题是，不该为了分数而教育，应该为了传授知识而教育。如果教育方式改变，学生的学习母的自然不会偏差太远。而教师也是弱势群体，需要改变的是教育的方针吧。一个民族，不应该走在自欺的轨道上，就因为一个疑问：考试制度下，你确定你掌握知识了吗？掌握了，你运用了吗？回答应该会是，考试后知识遗忘了吧。或者说，我没有机会运用知识。

而现在，当我处于一个相对自由的环境下学习，我更想要的是尊重知识的本心来学习考试制度下的知识，因为我认为这些知识值得我学习，我把它当成了一本书而不是教科书。大学，会思考如何自学培养自己，既要通，又要精。通，我想到了学习过的知识和新专业知识，精是本专业的知识。为了对自己人生负责，所以需要学习更多知识，以前，我当然想要尊重知识的学习和考试兼顾，尝试让自己接受应试教育，但是很少有时间做到兼顾。我发现了尊重知识的学习能让你真正掌握了知识并且有欲望运用知识。但是，

所以，学习本心，尊重知识，掌握知识，运用知识。